С.В. Михалков "А что у вас?"

Раздел: Дидактические материалы

Программа компьютеризации городских школ предусматривает целый ряд организационно-методических мероприятий по использованию современных технологий при изучении различных школьных предметов, но чаще речь идёт о средних и старших классах. Между тем грамотное использование информационных технологий может значительно преобразить преподавание многих предметов, а в частности литературного чтения, в начальных классах. Компьютерные технологии качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения и при определённых условиях могут способствовать раскрытию, сохранению и развитию коммуникативных способностей обучаемых, их личностных качеств; формированию познавательных способностей; стремлению к самовыражению на основе коммуникативной компетентности каждого ученика и в целом коллектива.В данную работу входят уроки литературного чтения в 1-4 классах с использованием мультимедийных презентаций.

Раздел: Дидактические материалы

Флеш-игра по сказке А. С. Пушкина. Включает три тура - Викторину, Раскраску и Поиск соответствия. Цель: в игровой форме повторить и закрепить содержание «Сказки о мёртвой царевне…» Задачи: расширение читательского кругозора учащихся; воспитание интереса к творчеству А. С. Пушкина; формирование коммуникативной компетенции (умение работать в группе или в паре)

Раздел: Дидактические материалы

Главная цель школьного обучения – формирование личности ученика. Чтение как учебный предмет имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная литература. Художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Поэтому в качестве одной из ведущих задач обучения чтению программа выдвигает задачу обучения восприятию художественного произведения. К.Д. Ушинский одну из важнейших задач школы видел в том, чтобы “ приучить дитя к разумной беседе с книгой ”. Чтобы решить данную задачу учителю необходимо создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразных видов работы.