Мастер класс "Милион алах роз"

Раздел: Разработки Уроков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 Конспект урока Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» 4 класс Подготовила: учитель I категории МБОУСОШ № 22 Сергеева И. Н. г. Ковров 2014г. 1 Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» Цели урока: – систематизировать знания учащихся о жанрах живописи – расширить представление учащихся о творчестве художников города Ковров – создать условия для развития познавательного интереса к данной теме Оборудование к уроку: I. Демонстрационные и раздаточные материалы: - презентация – фотографии художников – фотографии картин – карточки с заданиями для групп – тесты о пейзаже II. Технические средства: - компьютер - мультимедийный проектор - экран - DVD 2 Ход урока: I. Орг. момент: -Начинаем урок с доброжелательной улыбки друг другу. II. Актуализация знаний. – На свете много людей, но есть среди них настоящие чародеи, волшебники. Они могут на плоскости (на холсте, на доске) изобразить картину, которая оживает на глазах, а глубина как бы затягивает наш глаз внутрь. – Как называют таких волшебников? • художники – К сегодняшнему уроку мы готовились. Как? • посетили выставку В. Бычкова в художественной школе • ходили на выставку ковровских художников в Историко-Революционный музей • посетили выставку Б. Н. Седова в школьной библиотеке - Из экскурсий вы знаете , что существует «Объединение ковровских художников», прошло 33 выставки. – Каких художников нашего края вы знаете? • Тазетдинов Б.Ш. Белан В.Ф. Затеев Р.А Милованов В.М Бычков В.А Каминская С.Ю. Федянов В.Ф Соснова Е.Ю Лазуткина А.И Белов Н.Ю – Картины живут в картинных галереях , в выставочных залах, в музеях. А сегодня мы будем работать с фотографиями картин. – III. Постановка проблемы. (*работа в группах) - На столах лежат фотографии картин. - На какие группы можно разложить их? • по жанрам • по авторам – Попробуйте сформулировать тему урока. Тема урока: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» – На доске фотографии картин – Кого узнаёте? (*вывесить фамилии) • В.А. Бычков • С.Ю. Каминская • Е.Ю. Соснова • Н.Ю Белов (*показ альбомов художников) 3 -Можете ли вы сказать, в каком жанре пишет каждый художник? - Какие цели поставим? Цели урока: - познакомиться с особенностями жанров - узнать, в каком жанре пишет каждый художник - выяснить, где учат на художников IV. Открытие нового знания. 1.1. – О каком жанре речь? Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Лётчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина Называется … (хором: ПОРТРЕТ) 1.2. –Найдите портреты (вывешивают на доску) 1.3. Рассказ подготовленного ученика. «Самый древний жанр живописи – портрет-это изображение человека. Портрет бывает погрудный, например « Портрет дочери» Елены Сосновой, или в рост, например « На террасе» В. Бычкова, либо пишут одно лицо. Не всякое изображение человека- портрет, потому, что художник может писать человека «вообще», ни с кого не списывая. Если художник пишет двух человек, то это двойной портрет, например, картина В. Бычкова « В мастерской». Но часто художник изображает самого себя. Такое изображение называют автопортретом, например «Автопортрет» Е. Сосновой. Человека, который пишет портреты называют – портретист.» Задание для групп: 1) Что такое портрет? 2) Какие бывают портреты? 3) Как называют человека, который пишет портреты? 4) Назовите художников- портретистов. (В. Бычков, Е. Соснова) 2.1. –Договорите слово: Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу- Знай, что это -… (хором: НАТЮРМОРТ) 4 2.2.– Найдите натюрморты (дети вывешивают фото с натюрмортами на доску) - Кто вспомнит, что в переводе с французского языка означает слово « натюрморт»? («мёртвая натура»), но точнее перевод с английского языка « тихая жизнь». -Что художник изображает в натюрмортах? 2.3.- Послушайте интервью с ковровским художником В. Бычковым ,( на DVD)и скажите, какой натюрморт считается самым сложным? • с церковной утворью 2.4. (Подготовленный ученик) Стих А. Усачёва « Натюрморты» Люблю натюрморты смотреть. Там разные сливы и груши С них хочется краску стереть, А то, что под краскою, скушать. Я очень люблю виноград И жёлтые спелые дыни, Они поражают мой взгляд И нравятся в каждой картине. А вазы роскошных цветов! Кувшинки, сирень, георгины Я нюхать часами готов… ( Но только с хорошей картины) 2.5. – Кто из ковровских художников пишет натюрморты? • В. Бычков, С. Каминская, Н. Белов, Е. Соснова Физ. минутка: Если художник использует эту вещь- хлопаем в ладоши.( таблица, уголь, карандаш, окно, молоток, пастель, краска, доска, холст) 3.1. Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, То подобная картина Называется… ( хором: ПЕЙЗАЖ) 5 3.2.- Найдите пейзажи ( дети вывешивают фото картин с пейзажами на доску) 3.3. – Какая из картин вам хорошо известна? • В. Бычкова « Разлив» 3.4. Сочинение по картине В. Бычкова «Разлив» (читает ученик, на экране картина, играет музыка) 3.5. –Художники выражают любовь к своему краю через картины, а поэты в стихах. -С какой картиной можно соотнести стих Ю. Синицина «Нерехта» • Н. Белов «Нерехта зимой» 3.6.Работа с адаптированным текстом ( в группах) Задания для групп: 1. Откуда появилось слово « пейзаж» и что оно значит? 2. Какие названия имеют разные пейзажи? 3.Почему художник пишет пейзажи? 4.Как называют художника, который пишет пейзажи? - Назовите ковровских художников-пейзажистов. Адаптированный текст. Откуда появилось слово « пейзаж», и что оно значит? C французского языка оно переводится как « местность, страна». То есть и то, что мы видим своими глазами в поле, лесу или на улице города, и изображение этого называют одним и тем же словом- «пейзаж». Художника, который пишет пейзажи, называют пейзажистом. Разные пейзажи имеют свои названия. Общий вид местности: горы, леса, поля, реки, ручьи, озёра- называют немецким словом « ландшафт». Улицы, площади и переулки станут городским пейзажем , а изображение завода назовём промышленным пейзажем. Живописец не может равнодушно писать пейзажи. Тот или иной уголок природы вызывают в нём особое волнение, будит Тонкие струны души. В нём художник не только изображает портрет природы, а стремится запечатлеть свои чувства, переживания, которые вызывает в нём тот или иной пейзаж. 3.7.Отчёт групп V.Рефлексия. -Какие цели ставили? -Что расскажете дома? -В каком жанре пишет каждый художник? - Где учат на художников?( в художественной школе) Два ученика нашего класса занимаются в художественной школе) ( показ работ) -Заканчиваем урок песней « Если видишь на картине…» 6

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Художник и театр. Цели: • Иметь представление о творчестве театральных художников на примере творчества В. Васнецова. Анализировать театральные декорации, костюмы к спектаклю «Снегурочка». • Работать над изготовлением декораций, кукол. • Подготовить проект по сказу П.Бажова «Серебряное копытце». Формируемые УУД: Познавательные действия 1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного. 2. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. 3 Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде. Регулятивные действия 1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. 2. Работать по предложенному плану, использовать учебник. 3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Коммуникативные действия 1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу. 2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге. 3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе. Личностные результаты 1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей. 2. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 3. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и друг

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Художник и театр. Цели: • Иметь представление о творчестве театральных художников на примере творчества В. Васнецова. Анализировать театральные декорации, костюмы к спектаклю «Снегурочка». • Работать над изготовлением декораций, кукол. • Подготовить проект по сказу П.Бажова «Серебряное копытце». Формируемые УУД: Познавательные действия 1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного. 2. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. 3 Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде. Регулятивные действия 1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. 2. Работать по предложенному плану, использовать учебник. 3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Коммуникативные действия 1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу. 2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге. 3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе. Личностные результаты 1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей. 2. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 3. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и друг