Работа с этнокалендарём.Изготавливаем декорацию.

Раздел: Разработки Уроков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 Конспект урока Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» 4 класс Подготовила: учитель I категории МБОУСОШ № 22 Сергеева И. Н. г. Ковров 2014г. 1 Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» Цели урока: – систематизировать знания учащихся о жанрах живописи – расширить представление учащихся о творчестве художников города Ковров – создать условия для развития познавательного интереса к данной теме Оборудование к уроку: I. Демонстрационные и раздаточные материалы: - презентация – фотографии художников – фотографии картин – карточки с заданиями для групп – тесты о пейзаже II. Технические средства: - компьютер - мультимедийный проектор - экран - DVD 2 Ход урока: I. Орг. момент: -Начинаем урок с доброжелательной улыбки друг другу. II. Актуализация знаний. – На свете много людей, но есть среди них настоящие чародеи, волшебники. Они могут на плоскости (на холсте, на доске) изобразить картину, которая оживает на глазах, а глубина как бы затягивает наш глаз внутрь. – Как называют таких волшебников? • художники – К сегодняшнему уроку мы готовились. Как? • посетили выставку В. Бычкова в художественной школе • ходили на выставку ковровских художников в Историко-Революционный музей • посетили выставку Б. Н. Седова в школьной библиотеке - Из экскурсий вы знаете , что существует «Объединение ковровских художников», прошло 33 выставки. – Каких художников нашего края вы знаете? • Тазетдинов Б.Ш. Белан В.Ф. Затеев Р.А Милованов В.М Бычков В.А Каминская С.Ю. Федянов В.Ф Соснова Е.Ю Лазуткина А.И Белов Н.Ю – Картины живут в картинных галереях , в выставочных залах, в музеях. А сегодня мы будем работать с фотографиями картин. – III. Постановка проблемы. (*работа в группах) - На столах лежат фотографии картин. - На какие группы можно разложить их? • по жанрам • по авторам – Попробуйте сформулировать тему урока. Тема урока: «Жанры живописи в картинах художников нашего края» – На доске фотографии картин – Кого узнаёте? (*вывесить фамилии) • В.А. Бычков • С.Ю. Каминская • Е.Ю. Соснова • Н.Ю Белов (*показ альбомов художников) 3 -Можете ли вы сказать, в каком жанре пишет каждый художник? - Какие цели поставим? Цели урока: - познакомиться с особенностями жанров - узнать, в каком жанре пишет каждый художник - выяснить, где учат на художников IV. Открытие нового знания. 1.1. – О каком жанре речь? Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Лётчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина Называется … (хором: ПОРТРЕТ) 1.2. –Найдите портреты (вывешивают на доску) 1.3. Рассказ подготовленного ученика. «Самый древний жанр живописи – портрет-это изображение человека. Портрет бывает погрудный, например « Портрет дочери» Елены Сосновой, или в рост, например « На террасе» В. Бычкова, либо пишут одно лицо. Не всякое изображение человека- портрет, потому, что художник может писать человека «вообще», ни с кого не списывая. Если художник пишет двух человек, то это двойной портрет, например, картина В. Бычкова « В мастерской». Но часто художник изображает самого себя. Такое изображение называют автопортретом, например «Автопортрет» Е. Сосновой. Человека, который пишет портреты называют – портретист.» Задание для групп: 1) Что такое портрет? 2) Какие бывают портреты? 3) Как называют человека, который пишет портреты? 4) Назовите художников- портретистов. (В. Бычков, Е. Соснова) 2.1. –Договорите слово: Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу- Знай, что это -… (хором: НАТЮРМОРТ) 4 2.2.– Найдите натюрморты (дети вывешивают фото с натюрмортами на доску) - Кто вспомнит, что в переводе с французского языка означает слово « натюрморт»? («мёртвая натура»), но точнее перевод с английского языка « тихая жизнь». -Что художник изображает в натюрмортах? 2.3.- Послушайте интервью с ковровским художником В. Бычковым ,( на DVD)и скажите, какой натюрморт считается самым сложным? • с церковной утворью 2.4. (Подготовленный ученик) Стих А. Усачёва « Натюрморты» Люблю натюрморты смотреть. Там разные сливы и груши С них хочется краску стереть, А то, что под краскою, скушать. Я очень люблю виноград И жёлтые спелые дыни, Они поражают мой взгляд И нравятся в каждой картине. А вазы роскошных цветов! Кувшинки, сирень, георгины Я нюхать часами готов… ( Но только с хорошей картины) 2.5. – Кто из ковровских художников пишет натюрморты? • В. Бычков, С. Каминская, Н. Белов, Е. Соснова Физ. минутка: Если художник использует эту вещь- хлопаем в ладоши.( таблица, уголь, карандаш, окно, молоток, пастель, краска, доска, холст) 3.1. Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, То подобная картина Называется… ( хором: ПЕЙЗАЖ) 5 3.2.- Найдите пейзажи ( дети вывешивают фото картин с пейзажами на доску) 3.3. – Какая из картин вам хорошо известна? • В. Бычкова « Разлив» 3.4. Сочинение по картине В. Бычкова «Разлив» (читает ученик, на экране картина, играет музыка) 3.5. –Художники выражают любовь к своему краю через картины, а поэты в стихах. -С какой картиной можно соотнести стих Ю. Синицина «Нерехта» • Н. Белов «Нерехта зимой» 3.6.Работа с адаптированным текстом ( в группах) Задания для групп: 1. Откуда появилось слово « пейзаж» и что оно значит? 2. Какие названия имеют разные пейзажи? 3.Почему художник пишет пейзажи? 4.Как называют художника, который пишет пейзажи? - Назовите ковровских художников-пейзажистов. Адаптированный текст. Откуда появилось слово « пейзаж», и что оно значит? C французского языка оно переводится как « местность, страна». То есть и то, что мы видим своими глазами в поле, лесу или на улице города, и изображение этого называют одним и тем же словом- «пейзаж». Художника, который пишет пейзажи, называют пейзажистом. Разные пейзажи имеют свои названия. Общий вид местности: горы, леса, поля, реки, ручьи, озёра- называют немецким словом « ландшафт». Улицы, площади и переулки станут городским пейзажем , а изображение завода назовём промышленным пейзажем. Живописец не может равнодушно писать пейзажи. Тот или иной уголок природы вызывают в нём особое волнение, будит Тонкие струны души. В нём художник не только изображает портрет природы, а стремится запечатлеть свои чувства, переживания, которые вызывает в нём тот или иной пейзаж. 3.7.Отчёт групп V.Рефлексия. -Какие цели ставили? -Что расскажете дома? -В каком жанре пишет каждый художник? - Где учат на художников?( в художественной школе) Два ученика нашего класса занимаются в художественной школе) ( показ работ) -Заканчиваем урок песней « Если видишь на картине…» 6

Раздел: Разработки Уроков

Открытый урок по изобразительному искусству в 1 «Б» классе МБОУ СОШ № 46 Тема урока « Мамин платок» Класс 1 «Б» Учитель Крупина Т.В Дата 27.11.2015 Планируемые результаты: Личностные: развитие умения слушать , четко , ясно излагать свои мысли в устной речи, развивать творчество, фантазию, воображение, воспитание любви к народному творчеству нашей страны Метапредметные: формирование умения работать с новыми понятиями Предметные: выполнение элементов росписи на платке Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные действия 1.Самоопределение к деятельности Организационный момент Включение в деловой ритм. Предположите, о чем мы будем говорить? Верно, мы будем говорить о маме. Ответы детей. Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.Актуализация знаний Тема сегодняшнего урока – «Мамин платок». Чтение наизусть учителем стихотворения Город Павловский Посад Славен мастерами. Знают люди, стар и млад О платках с цветами Подарили мне платок Он цветет как летний сад Оказалось это чудо Сделал Павловский Посад. Как накину я на плечи Расписную эту шаль Сразу все мои печали Уплывут куда – то вдаль. Прямо чудо, прямо чудо Сотворили на века Рукодельницы Посада Рукотворницы платка. – Как вы считаете, давно ли появился платок? Издревле женщины покрывали им голову.. Понятие «русский платок» признано во всем мире благодаря труду талантливых российских художников и мастеров ткацкого и красильного дела. Они создали оригинальный художественный образ. Истоками его стали традиции народного искусства и творческое заимствование из культур других народов. В платке гармонично сочетаются русская ромашка, персидский лотос, иранские «бобы», солнечные розетки, античные вазы и разнообразные вариации восточных орнаментов. Пришла слава и к русским платкам и шалям. коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: исторические 3. Постановка учебной задачи Впереди у нас очень интересная творческая работа – нарисовать свой узор для платка. Просмотр презентации «Платок для мамы» Пояснение значения новых слов Украшение каймы, угла, центра и четырех углов, свободная роспись. Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные Логические: формирование и решение проблемы; 4. Построение проекта выхода из затруднений Для работы нам нужны мастера: Постройки, Изображения Украшения Ребята, определите, каково участие Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании нарядных платков? Кто из них ведущий? Мастер Постройки помогает выбрать расположение узора на платке – на углах, в середине или на всем поле. Мастер Изображения помогает выбрать изображение на платке – птиц, цветы, бабочек или что-либо другое. А Мастер Украшения помогает превратить изображение в узор – выбрать цвет и ритм узора. Регулятивные: планирование, прогнозирование Логические: формирование и решение проблемы;каммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации 5.Творческая работа учащихся Для работы вам понадобятся бумага и краски. Вначале на рисунок нанесите светлые краски, потом, используя фантазию, заполните платок изображениями трав, цветов, листьев, веточек, птичек, бабочек в соответствующей замыслу цветовой гамме. Практическая работа: создание росписи платка. Работа учащихся над созданием своего платка Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение 6.Рефлексия Чему вы научились на уроке? Что было самым интересным? Выставка работ. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Раздел: Разработки Уроков