Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22
Конспект урока
Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края»
4 класс
Подготовила: учитель I категории
МБОУСОШ № 22 Сергеева И. Н.
г. Ковров 2014г.
1
Тема: «Жанры живописи в картинах художников нашего края»
Цели урока:
– систематизировать знания учащихся о жанрах живописи
– расширить представление учащихся о творчестве художников города Ковров
– создать условия для развития познавательного интереса к данной теме
Оборудование к уроку:
I. Демонстрационные и раздаточные материалы:
- презентация
– фотографии художников
– фотографии картин
– карточки с заданиями для групп
– тесты о пейзаже
II. Технические средства:
- компьютер
- мультимедийный проектор
- экран
- DVD
2
Ход урока:
I. Орг. момент:
-Начинаем урок с доброжелательной улыбки друг другу.
II. Актуализация знаний.
– На свете много людей, но есть среди них настоящие чародеи, волшебники. Они могут на плоскости (на холсте, на доске) изобразить картину, которая оживает на глазах, а глубина как бы затягивает наш глаз внутрь.
– Как называют таких волшебников?
• художники
– К сегодняшнему уроку мы готовились. Как?
• посетили выставку В. Бычкова в художественной школе
• ходили на выставку ковровских художников в Историко-Революционный музей
• посетили выставку Б. Н. Седова в школьной библиотеке
- Из экскурсий вы знаете , что существует «Объединение ковровских художников», прошло 33 выставки.
– Каких художников нашего края вы знаете?
• Тазетдинов Б.Ш. Белан В.Ф. Затеев Р.А Милованов В.М
Бычков В.А Каминская С.Ю. Федянов В.Ф Соснова Е.Ю
Лазуткина А.И Белов Н.Ю
– Картины живут в картинных галереях , в выставочных залах, в музеях. А сегодня мы будем работать с фотографиями картин.
–
III. Постановка проблемы. (*работа в группах)
- На столах лежат фотографии картин.
- На какие группы можно разложить их?
• по жанрам
• по авторам
– Попробуйте сформулировать тему урока.
Тема урока: «Жанры живописи в картинах художников нашего края»
– На доске фотографии картин
– Кого узнаёте? (*вывесить фамилии)
• В.А. Бычков
• С.Ю. Каминская
• Е.Ю. Соснова
• Н.Ю Белов
(*показ альбомов художников)
3
-Можете ли вы сказать, в каком жанре пишет каждый художник?
- Какие цели поставим?
Цели урока:
- познакомиться с особенностями жанров
- узнать, в каком жанре пишет каждый художник
- выяснить, где учат на художников
IV. Открытие нового знания.
1.1. – О каком жанре речь?
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется …
(хором: ПОРТРЕТ)
1.2. –Найдите портреты (вывешивают на доску)
1.3. Рассказ подготовленного ученика.
«Самый древний жанр живописи – портрет-это изображение человека. Портрет бывает погрудный, например « Портрет дочери» Елены Сосновой, или в рост, например « На террасе» В. Бычкова, либо пишут одно лицо. Не всякое изображение человека- портрет, потому, что художник может писать человека «вообще», ни с кого не списывая.
Если художник пишет двух человек, то это двойной портрет, например, картина В. Бычкова « В мастерской». Но часто художник изображает самого себя. Такое изображение называют автопортретом, например «Автопортрет» Е. Сосновой.
Человека, который пишет портреты называют – портретист.»
Задание для групп:
1) Что такое портрет?
2) Какие бывают портреты?
3) Как называют человека, который пишет портреты?
4) Назовите художников- портретистов. (В. Бычков, Е. Соснова)
2.1. –Договорите слово:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу-
Знай, что это -…
(хором: НАТЮРМОРТ)
4
2.2.– Найдите натюрморты (дети вывешивают фото с натюрмортами на доску)
- Кто вспомнит, что в переводе с французского языка означает слово « натюрморт»? («мёртвая натура»), но точнее перевод с английского языка « тихая жизнь».
-Что художник изображает в натюрмортах?
2.3.- Послушайте интервью с ковровским художником В. Бычковым ,( на DVD)и скажите, какой натюрморт считается самым сложным?
• с церковной утворью
2.4. (Подготовленный ученик)
Стих А. Усачёва « Натюрморты»
Люблю натюрморты смотреть.
Там разные сливы и груши
С них хочется краску стереть,
А то, что под краскою, скушать.
Я очень люблю виноград
И жёлтые спелые дыни,
Они поражают мой взгляд
И нравятся в каждой картине.
А вазы роскошных цветов!
Кувшинки, сирень, георгины
Я нюхать часами готов…
( Но только с хорошей картины)
2.5. – Кто из ковровских художников пишет натюрморты?
• В. Бычков, С. Каминская, Н. Белов, Е. Соснова
Физ. минутка:
Если художник использует эту вещь- хлопаем в ладоши.( таблица, уголь, карандаш, окно, молоток, пастель, краска, доска, холст)
3.1. Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
То подобная картина
Называется…
( хором: ПЕЙЗАЖ)
5
3.2.- Найдите пейзажи
( дети вывешивают фото картин с пейзажами на доску)
3.3. – Какая из картин вам хорошо известна?
• В. Бычкова « Разлив»
3.4. Сочинение по картине В. Бычкова «Разлив» (читает ученик, на экране картина, играет музыка)
3.5. –Художники выражают любовь к своему краю через картины, а поэты в стихах.
-С какой картиной можно соотнести стих Ю. Синицина «Нерехта»
• Н. Белов «Нерехта зимой»
3.6.Работа с адаптированным текстом ( в группах)
Задания для групп:
1. Откуда появилось слово « пейзаж» и что оно значит?
2. Какие названия имеют разные пейзажи?
3.Почему художник пишет пейзажи?
4.Как называют художника, который пишет пейзажи?
- Назовите ковровских художников-пейзажистов.
Адаптированный текст.
Откуда появилось слово « пейзаж», и что оно значит? C французского языка оно переводится как « местность, страна». То есть и то, что мы видим своими глазами в поле, лесу или на улице города, и изображение этого называют одним и тем же словом- «пейзаж».
Художника, который пишет пейзажи, называют пейзажистом.
Разные пейзажи имеют свои названия. Общий вид местности: горы, леса, поля, реки, ручьи, озёра- называют немецким словом « ландшафт».
Улицы, площади и переулки станут городским пейзажем , а изображение завода назовём промышленным пейзажем. Живописец не может равнодушно писать пейзажи. Тот или иной уголок природы вызывают в нём особое волнение, будит
Тонкие струны души. В нём художник не только изображает портрет природы, а стремится запечатлеть свои чувства, переживания, которые вызывает в нём тот или иной пейзаж.
3.7.Отчёт групп
V.Рефлексия.
-Какие цели ставили?
-Что расскажете дома?
-В каком жанре пишет каждый художник?
- Где учат на художников?( в художественной школе)
Два ученика нашего класса занимаются в художественной школе)
( показ работ)
-Заканчиваем урок песней « Если видишь на картине…»
6
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Урок технологии в 3 классе «Цветы из солёного теста»
Цель: 1. Учить планировать свою деятельность и рассказывать о ходе предстоящей работы. Развивать мелкую моторику.
2. Учить изготавливать цветы из солёного теста.
3. Воспитывать любовь к природе и доброжелательное отношение друг к другу.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Современный урок ИЗО построенный по технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо, был проведён в рамках семинара "Применение новых технологий на уроках и внеурочной деятельности". Урок получил положительный отклик со стороны коллеги ,конечно, учеников. Использование данной технологии на уроках ИЗО и технологии повышает интерес детей, предполагает обилие новой информации в увлекательной форме. Главное, что проведённый урок показал возможность и даже необходимость применения технологии РКМЧП в начальной школе, в частности на "развивающих" уроках. Предлагаемый мною материал в полном объёме содержит всё необходимое для проведения такого урока: конспект, презентации, "рыбу" сенквейна. Желаю удачи.
Комментарии