Изготовление ежика из разных материалов

Раздел: Иное

Во время экскурсии мои третьеклассники увидели в краеведческом музее печные изразцы, расписанные вручную, и заинтересовались искусством изразцовой росписи. Мы решили осуществить проект по изобразительному искусству «Расписной изразец» и расписать изразцы в стиле «Гжель», ведь её оттенки так перекликаются с зимние узорами! Элементами гжельской росписи дети уже владели, поэтому начали с разработки индивидуального макета изразца. До чего увлекательный процесс! Дети использовали следующие виды росписи: - орнаментальная: «шашечки», «усики», «жемчужинки», «капельки»; - сюжетная: сценки из повседневной городской и деревенской жизни, герои российских легенд и сказок (Кот Баюн, птица Сирин и голубая птица, природа и времена года; - растительная : травы, ягодки, листья, цветочки, гжельская роза. Ими также был использован приём стилизации изображения, что особенно важно для развития творческого мышления юного художника. Ребята захотели «построить» свою изразцовую печь, и мы модифицировали работу в проект «Изразцовая печь. Гжель». Получилась замечательная зимняя печка, согретая нашим теплом и узорами Гжели!

Раздел: Иное

Цель: Научить делать объёмную аппликацию из салфеток. Задачи: - познакомить детей с созданием объёмных модулей для аппликации; - развивать творческий подход к творческой работе; - развивать мелкую моторику рук; - формировать навыки аккуратной работы, воспитывать терпение и усидчивость.

Раздел: Иное

Возраст детей: от 7 до 13 лет. Срок реализации: 4 года. Автор программы: учитель начальных классов Гордеева Людмила Ивановна. Программа внеурочной деятельности «Семицветик» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. Программа обучения ориентирует на одновременное решение задач художественного образования и эстетическогр воспитания, т, е. рассматривает обучение и воспитание как единое целое. Она раскрывает характер обучения изобразительному искусству во внеурочной деятельности как комплексный процесс формирования у обучающихся духовной культуры, овладения ими основами художественной культуры.