Лего-проект "Бокс"

«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ» (утренник, посвященный окончанию 2 класса) Цели: подвести итоги учебно-воспитательной деятельности, формировать у детей понятие о здоровом отдыхе, способствовать воспитанию культуры поведения и общения у учащихся. Ход занятия 1. Вступление. 1-й ученик. Второй класс! Второй класс! Год назад ты принял нас. Мы закончили второй И прощаемся с тобой. 2-й ученик. Мел, доска, картины, карты Вместе с нами перейдут, Чуть повыше станут парты, Вместе с нами подрастут! 3-й ученик. Так дорогою весёлой Мы шагаем, вставши в строй, Вместе с классом и со школой Мы закончили «второй»! Учитель. Вот и закончился еще один учебный год. Вы стали взрослее, умнее. Сегодня мы покажем и расскажем нашим гостям, чему же мы научились в школе за этот учебный год. Знания. Русский язык. УДИВИТЕЛЬНЫЕ БУКВЫ, (сказка) Жил-был СЛОН, У СЛОНА был ХОБОТ. Очень большой ХОБОТ. Но тут явилась буква Х. Хвать Букву Б – и выбросила ее из ХОБОТА. А сама – хлоп – и встала на ее место. «Ха-ха-ха!» - захохотал СЛОН. «Чего ты радуешься? – сказала обиженно буква Б. – Тебя обманули! У тебя больше нет ХОБОТА!» «Ха-ха-ха!» - еще громче захохотал СЛОН. – Мой ХОБОТ кто-то превратил в ХоХот! Вот так фокус! Ха-ха-ха!» «Безобразие!» - буркнула Буква Б и от обиды брякнулась в болото. Учитель. Вот что случилось с бедным ХОБОТОМ. И все из-за одной буковки! И такие же удивительные вещи происходят с другими словами. Стоит только заменить в слове одну букву, как это слово сразу превращается в другое. Давайте поиграем в такие слова. С буквой «Д» был я с крышей покатой, С буквой «С» стал я рыбой усатой. (Дом – сом) На болоте – с буквой «Ц», С «К» - у плаксы на лице. (Цапля – капля) С буквой «В» я вас лечу, С «Г» - на крыльях я лечу. (Врач – грач) С «Л» - холодный я и гладкий, С «М» - душистый я и сладкий. (Лёд – мёд) С «Е» - дремучий, тёмный, мшистый. С «И» - я рыжий и пушистый. (Лес – лис) С буквою «Д» - я скольжу по реке, С «Ж» у тебя за обедом в руке. (Лодка – Ложка) С «Ы» - мы мчимся что есть мочи, С «У» - мы ноги вам промочим. (Лыжи – лужи) С «Г» - до облака и выше, С»Н» - всего лишь домик мыши. (Гора – нора) Я с «Н» и «Г» по ветру вьюсь, А с «М» и «Х» - всегда смеюсь. (Снег – смех) Математика. Решить задачку про паучков (напомнить детям, что у паучков 8 ног) Жил-был паук, у него был внук, У внука – папа (без одной лапы), А у этого папы был единственный сынок. Узнайте: сколько всего было ног? (8+8+7=23) Чтецы читают стихотворения. ДВАЖДЫ ДВА Чтоб умножить Два на Два, Есть волшебные слова: «Убежали мышки в норку, Утащили в норку сыр, Съели сыр и даже корку! Дважды Два равно ЧЕТЫР…» Нет такого слова. Посчитаем снова: «Мышки сыр втащили в норку, Съели сыр и съели корку. И остались только дырки. Дважды Два равно ЧЕТЫРКЕ». И такого слова нет. Значит это не ответ. Посчитаем снова, Медленно, толково: «Мышки в норке ели сыр, Не осталось даже дыр, Не осталось даже корки, Только РИФМА для … ЧЕТВЁРКИ!» Ой!.. Задачка решена! Очень лёгкая она! - Вот спасибо, мышки в норке! Добрались мы до ЧЕТВЁРКИ! В. Данько ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ От автора. Жили- были два брата: Треугольник с квадратом. Старший – квадратный, Добродушный, приятный. Младший – треугольный, Вечно недовольный. Стал расспрашивать Квадрат… Квадрат. Почему ты злишься, брат? От автора. Тот кричит ему: Треугольник. Смотри! Ты полней меня и шире! У меня углов лишь три, У тебя же их четыре! От автора. Но квадрат ответил: Квадрат. Брат! Я же старше, я – квадрат. От автора. И сказал еще нежней: Квадрат. Неизвестно, кто нужней. От автора. Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, Младший лезет, воровато, Срезать старшему углы. (Треугольник подходит к спящему Квадрату и ножницами срезает бумажные четыре угла) Треугольник. Приятных я тебе желаю снов! Спать ложился – был квадратным, А проснёшься без углов! От автора. Но на утро младший брат Страшной мести был не рад. Поглядел он – нет квадрата. Онемел… стоял без слов… Вот так месть! Теперь у брата ВОСЕМЬ новеньких углов! Е.Панин Чтение. Скороговорки (какая группа быстрее выучит и четко расскажет скороговорку) Пришел Прокоп – кипит укроп, Ушел Прокоп – кипит укроп. Как без Прокопа кипит укроп, Так и с Прокопом кипит укроп. Цыплята просят проса. Цыплятам на подносе Выносит просо Фрося – Все косы Фроси в просе. О здоровом отдыхе. Вспомнить правила поведения на дорогах через обсуждение стихотворения В. Данько. ВЕЛОСИПЕД По дорожке – клях-клях! – Шел медведь на костылях. А за ним – ой!-ой! – Серый волк едва живой. Носорог идти не мог, Крокодил тащил его. - Что случилось свами, С бедными зверями? - Это заяц, наш сосед, Дал нам свой велосипед. Мы уселись друг на дружку И помчались на опушку. Если б только вы видали, Как медведь крутил педали, А крокодил рулил! А носорог звонил! Вдруг – трах-тарах! – Все попадали в овраг. Вот теперь идем лечится Мы сычу-врачу в больницу. - Ну а как велосипед? Он та хоть в порядке? - Нет… Больше у соседа Нет велосипеда. Режим дня. Ученик. Всех, кто не любит валяться в кровати, Утром я звонким бужу голоском; «Скорее вставайте, скорее вставайте!,,,» А с вами, засони – я не знаком! (Будильник) Инсценировка стихотворения В. Зуенка. ПРО КУЗЮ Ведущий. Лето Кузю привело На каникулы в село… Растопила бабка печь, Начала оладьи печь. Бабка. Ешь, мой внучек, Поправляйся, Сил побольше набирайся. Ведущий. Съел Кузьма оладий стог, В холодке вздремнуть прилег. Полежал на животе – Тут и полдник прилетел. На спину перевернулся – Точно к ужину проснулся. Утром вышел он в поход За колхозный огород. Только шаг ступил с межи – Заблудился он во ржи! Кузя. Это ж надо! Это ж надо! Только рожь стеной вокруг… Где тут север? Где тут юг? Ведущий. Кузя деда с бабкой звал, После громко плакать стал: Кузя. Я сюда не утомляться, Я приехал поправляться… И чего я только лез В этот непролазный лес? Ведущий. В огород юннаты шли, Кузю бедного нашли. Юннаты. Что ты волю дал слезам? Примыкай-ка лучше к нам! Поработаем мы в поле, Не забудем о футболе, Загорать начнем, купаться – Будем силы набираться! Окружающий мир (вопросы для родителей) 1. Растает ли снежная баба, если на нее надеть шубу? (Не растает, шуба не дает тепла) 2. Почему вода тушит огонь? (Пары воды, охлаждая горящее тело, мешают притоку кислорода, без которого не может продолжаться горение) 3. На берегах какой реки стоят города восьми стран? (на Дунае) 4. Какой континент не имеет рек? (Антарктида) 5. Почему ласточки перед дождем летают низко? (Они ловят насекомых, которых влажный воздух прибивает к земле) 6. Почему при безоблачном небе морозы бывают сильнее? (Облака для земли все равно что одеяло, они не дают остывать земле) Учитель. В конце нашего мероприятия давайте с вами подведем итог. Пожалуйста, Королева Знаний, представь нам свою свиту. Королева. Моё королевство все любят и чтут. В моём королевстве науки живут, Я каждой науке названье дала, Сегодня на праздник с собой привела. Математика. Математика сложна, Но скажу с почтеньем: Математика нужна Всем без исключенья! Чтение. Чтоб нести в народ культуру, Надо знать литературу. Книги мудрые читать, Мир духовный развивать. Окружающий мир. Города, пустыни, страны, Реки, горы, океаны – Все узнаешь не спеша, С окружающим дружа. Вот и закончились уроки. Можно отдыхать, загорать, купаться. Но нужно всегда помнить те уроки, которые вы проходили в школе. 1-й ученик. Вот и кончились уроки! И бегут вперегонки По дорожке, по дороге Туфельки и башмачки. Роща близко, поле близко. Солнце в небе голубом. Сколько смеха, сколько визга, Сколько радости кругом! 2-й ученик. Вот каникулы настали! До свиданья, школа! Мы теперь уже с тобой Встретимся не скоро. Но как радостно нам после Лета золотого К твоему порогу, школа, Возвратиться снова! Учитель. Желаю вам, дети, веселых каникул: больше плавайте, загорайте, занимайтесь спортом, читайте книги, ходите в гости, приобретайте новых верных и надежных друзей! Родителям желаю от души: На дачах урожаи пусть будут хороши! Пусть дети вас не огорчают, В трудах, заботах помогают. Дорогие родители! Уделяйте детям побольше внимания! Оправдайте их летние ожидания!

Проект разработан на основе исследовательских и творческих разработок учащихся 3 – а и 3 - б классов ГБОУ СОШ № 1001 ЗАО г. Москвы. Надеемся, что он поможет вам расширить и углубить познания о Московской области, о тех традициях и наследии, которое веками накапливалось и бережно сохранялось ни одним десятком поколений её жителей и ощутить себя наследником творческих дел предков, принять к сердцу интересы родной земли.