Дәрестә һәм дәрестән тыш чараларда укучыларның сөйләм телен үстрү.

Материал знакомит с опытом работы по организации занятий по развитию исследовательского поведения младших школьников в условиях внеурочной: познакомить с основными аспектами исследовательской деятельности обучающихся на основе программы А.И.Савенкова; - познакомить с методами, формами и способами исследовательской деятельности на внеурочных занятиях; - продемонстрировать фрагменты занятия по методу исследования «Эксперимент» и работы с папкой «Я исследователь».

Ребёнку, когда он стоит на пороге неизведанного, всё интересно, он позитивно реагирует на новые элементы окружающего мира, исследуя их, он обязательно попытается что-то произвести сам. Вот здесь как раз нужен взрослый – помощник и советчик. Ничто не мешает учителю применить элементы научного исследования на уроках и внеклассных мероприятиях. «Нельзя только вкладывать в голову ребёнка определённую сумму знаний. Знания, добытые методом исследовательского поиска, долговечны, «выстраданы». Чем же привлекает эта форма деятельности? Во-первых, современные социальные условия, изменившие цели обучения, требуют от педагогов реализации идеи индивидуального подхода в условиях массовости образования. Во-вторых, в проектной деятельности могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие дети. Просто уровень исследования будет иным. Целью организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности.