Первые результаты внедрения ФГОС НОО (Из опыта работы учителей кафедры начального образования)

Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там, где фактическое сравнивается с намеченным. Его главная задача – уменьшение разницы между желаемыми и реальными результатами. В данном материале представлен опыт внедрения системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника:  этапы работы по построению модели мониторинга (общешкольная программа мониторинга; индивидуальные бланки программы мониторинга по предметам; список использованных источников для изучения участниками ОЭР)  образец анкеты по выявлению степени готовности педагогического коллектива к участию в мониторинговых исследованиях (Приложение 1)  информационные материалы для участников ОЭР: сущность, цели, задачи мониторинговых исследований; направления психолого-педагогической диагностики; требования к составлению, проверке и анализу результатов диагностических контрольных работ (Приложение 2)

Представленный материал помогает спланировать конкретные мероприятия по реализации программы развития школы на 5 лет, что существенно упрощает ежегодное планирование и помогает упорядочить и систематизировать комплексную работу учреждения, сделать его не похожим на другие.

1.С П Р А В К А по итогам тематической проверки «Организация внеурочной деятельности по научно-познавательному (общеинтеллектуальному) направлению в 1 классе».2.СПРАВКА по результатам работы со слабоуспевающими обучающимися за первое полугодие 2012-2013 учебного года. 3. Справка «О посещении уроков иностранного языка во 2-х классах в связи с введением ФГОС».