Методический час «Новые информационной технологии в образовательном процессе»

Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там, где фактическое сравнивается с намеченным. Его главная задача – уменьшение разницы между желаемыми и реальными результатами. В данном материале представлен опыт внедрения системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника:  этапы работы по построению модели мониторинга (общешкольная программа мониторинга; индивидуальные бланки программы мониторинга по предметам; список использованных источников для изучения участниками ОЭР)  образец анкеты по выявлению степени готовности педагогического коллектива к участию в мониторинговых исследованиях (Приложение 1)  информационные материалы для участников ОЭР: сущность, цели, задачи мониторинговых исследований; направления психолого-педагогической диагностики; требования к составлению, проверке и анализу результатов диагностических контрольных работ (Приложение 2)

Материал содержит обоснование необходимости мониторинга качества образовательного процесса и шаблоны отчетов о результативности и качестве обученности по предмету: 1) шаблон отчета о результативности контрольной работы по классу - в форме Excel; 2) шаблон анализа результативности работы по параллели. Шаблоны позволяют унифицировать отчетность; выявить ситуацию по параллели в целом по отдельному предмету; помогают понять необходимость коррекционных мероприятий, их сформулировать и спланировать.

Данный анализ позволяет увидеть динамику участия и результативности гимназистов в олимпиадах муниципального уровня, является компонентом программы «Одаренные дети», функционирующей в гимназии. Кроме того, данная статистика входит в базу мониторинговых данных по образовательному учреждению.