Данная разработка позволит построить систему работы по эффективному медико-социально-психолого-педагогическому сопровождению воспитанников, сформировать информационную базу развития личности и индивидуальности детей-сирот.
Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там, где фактическое сравнивается с намеченным. Его главная задача – уменьшение разницы между желаемыми и реальными результатами. В данном материале представлен опыт внедрения системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника: этапы работы по построению модели мониторинга (общешкольная программа мониторинга; индивидуальные бланки программы мониторинга по предметам; список использованных источников для изучения участниками ОЭР) образец анкеты по выявлению степени готовности педагогического коллектива к участию в мониторинговых исследованиях (Приложение 1) информационные материалы для участников ОЭР: сущность, цели, задачи мониторинговых исследований; направления психолого-педагогической диагностики; требования к составлению, проверке и анализу результатов диагностических контрольных работ (Приложение 2)
В этой папке находятся несколько локальных актов: Должностная инструкция завуча по нач. школе Положение о мониторинге. Положение о совете школы. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Положение о школьном этапе всероссийской олимпиады школьников. Положение о системе оценок. и т.д. Я предлагаю один из возможных вариантов. Надеюсь, что это поможет в повседневной работе.