Справка по итогам изучения качества преподавания изобразительного искусства

Раздел: Завуч

Раздел: Завуч

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Малый Узень» Введение предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. Подготовила Ткачёва Оксана Евгеньевна заместитель директора по учебно- воспитательной работе Питерского района муниципального общеобразовательного учреждения СОШ села Малый Узень» 2010г. Содержание Введение………........................................................................................................3-4 Глава 1. Профильное обучение старшеклассников – новая педагогическая система российской школы……………………………………………….. 5- 7 Глава 2. Организация предпрофильной подготовки как основа перехода к профильному обучению в старшей школе. ……………………………...8-13 Заключение 14 Литература…………………………………………………………………15 - 16 Введение В современных условиях развития общества при смене культурных, социальных, экономических ценностей, норм и отношений возникла необходимость поиска более эффективных путей подготовки школьников к выбору профессии. Сегодня деловой и профессиональный мир остро нуждается в профессионально мобильных людях, готовых грамотно принимать самостоятельные решения, способных успешно и эффективно находить и реализовывать себя в изменяющихся социально-экономических условиях, выбором и устройством своей профессиональной карьеры. Именно в школе сегодня закладываются основы общего и профессионального развития личности и создаются предпосылки для её успешной социализации. Профессиональное самоопределение играет роль связующего звена между общеобразовательной и профессиональной подготовкой будущего специалиста. В настоящее время всё отчётливее обозначается несоответствие между возрастающей сложностью мира и готовностью человека ориентироваться в новых условиях жизни. Перед школой возникает вопрос: как подготовить выпускника? Такие качества личности, как способность к выбору, адаптивность к меняющимся условиям, ответственность и инициативность, сформированность нового типа функциональной грамотности и определённых компетенций, дадут возможность состояться ему в профессии, тем более что современный профессиональный рынок существенно изменился. Поэтому, начинать подготовку к выбору и получению профессии необходимо уже в школе. Это позволяет обеспечить более успешную адаптацию молодых специалистов в вариативно меняющемся мире. Поэтому основной целью образования является перевод старшей ступени общеобразовательной школы на профильное обучение, поскольку оно способствует осознанному профессиональному самоопределению и обеспечивает жизненно необходимую социальную зрелость выпускника школы. Такая готовность к взрослой жизни – важнейший показатель развития личности и творческой индивидуальности выпускника. Перед образовательным учреждением возникает ряд задач, требующих решения: обеспечить образовательную среду – перехода на профильное обуч

Раздел: Завуч

Овладение обучающимися универсальными учебными действиями позволяет самостоятельно и успешно усваивать новые знания, компетентности и умения, т.е. появилась возможность самообразования. Все парадигмы образования, особенно личностная, могут успешно реализовываться при дифференциации образования: внешней (учёт реальных возможностей), внутренней (деление на лёгкое и сложное), горизонтальной (содержание согласуется с возможностями) и вертикальной (согласование с возрастными особенностями обучающихся). Понятие «УУД» как основной структурный компонент учебной деятельности в контексте современной образовательной парадигмы очень сложен и многогранен. Прежде всего, это связано с самой проблемой понимания понятия УУД, а также с тем, как правильно определить педагогические условия, педагогические технологии формирования УУД при развитии личности обучающегося. Структурными компонентами педагогической системы должны стать цели, учебная информация (содержание), средства педагогической коммуникации, педагоги и ученики. Наличие и взаимосвязь вышеперечисленных компонентов системы позволит создать правильные педагогические условия для эффективного формирования УУД. Основными приёмами педагогических технологий, активизирующими учебную деятельность, должны стать: - принцип свободы выбора (в любом обучающем действии, где только возможно, давать обучающимся право выбора); - принцип открытости (не только давать знания, но и сталкивать обучающегося с проблемами, лежащими за пределами изучаемого курса); - принцип деятельности (освоение компетентностей); - принцип обратной связи (контроль процесса обучения с помощью системы приёмов обратной связи); - принцип идеальности (использовать возможности, знания, интересы обучающихся с целью повышения результативности в образовании). Образовательные программы (согласно ФГОС нового поколения) ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, а также программу формирования общеучебных умений и навыков, которые включают в себя формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникативных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности. Научить мыслить, научить действовать, находить способы реализации, ставить задачу и решать проблему – вот для чего нужна проектная деятельность в школе. Большие перспективы имеет проектная деятельность в рамках реализации приоритетного национального проекта “Образование”. В настоящее время метод проектов вновь приобрел довольно широкую популярность. Это обуславливает особую актуальность и перспективы использования проектной технологии обучения в основной школе как базовой образовательной технологии, поддерживающей деятельностный подход в образовании.