Циклограмма внутришкольного контроля

Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там, где фактическое сравнивается с намеченным. Его главная задача – уменьшение разницы между желаемыми и реальными результатами. В данном материале представлен опыт внедрения системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника:  этапы работы по построению модели мониторинга (общешкольная программа мониторинга; индивидуальные бланки программы мониторинга по предметам; список использованных источников для изучения участниками ОЭР)  образец анкеты по выявлению степени готовности педагогического коллектива к участию в мониторинговых исследованиях (Приложение 1)  информационные материалы для участников ОЭР: сущность, цели, задачи мониторинговых исследований; направления психолого-педагогической диагностики; требования к составлению, проверке и анализу результатов диагностических контрольных работ (Приложение 2)

Данный материал является сценарием педсовета, проведенного в ГОУ ЦО №1449 г.Москвы. Материал содержит конкретные рекомендации и методические разработки для администрации и учителей. Данный педсовет был одним из важных звеньев по созданию системы формирования профессиональных компетенций учителя в ГОУ ЦО №1449. Надеюсь, данные материалы будут интересны. С уважением, Самохина Лидия Анатольевна.

Приказ Минобразования России от 23 декабря 1996 г. № 520 «О мерах по обеспечению образовательных учреждений учебной литературой»