Особенности процесса обучения аутичных детей

В условиях специально организованного обучения дети с задержкой психического развития способны дать значительную динамику в развитии и усвоить многие знания, умения и навыки, которые нормально развивающиеся сверстники осваивают самостоятельно. Именно на это и направлена описанная в материале система работы по формированию орфографических знаний, умений и навыков у учащихся данной категории.

Как показывает практика, достаточно большая часть детей, у которых стоит диагноз умеренная, выраженная форма умственной отсталости, обусловленная различными причинами (генетические аномалии, органическое поражение ЦНС, дефектные состояния в следствие шизофрении, эпилепсии, ЧМТ и т.д.), могут не только быть полезными себе и своему ближайшему окружению, но и трудиться в условиях, близких к производственным.

По поводу аутичных детей - много специалистов рекомендуют педагогам включать детей с РАС (расстройства аутистического спектра) в среду типично развивающихся школьников. Например, Дебра Лич - известный в этой области специалист. Читала книгу ее "Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС", она полагает, что это посильная учителю задача - выстроить методику обучения такого конкретного ребенка в среде обычно развивающихся учеников. Что думаете? Я вот пока на практике еще не применяла такие методы...