Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Прилагательные, противоположные по значению". Учитель ГБС(К)ОУ школы-интерната станицы Ленинградской (VIII вид) Фоменко Л. А.

Раздел: Разработки уроков

Раздел: Разработки уроков

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ Каждый урок, разработанный и применяемый в коррекционной школе VIII вида имеет коррекционную направленность. Целью коррекционной работы является исправление (доразвитие) психических и физических функций аномального ребенка в процессе общего его образования, подготовка к жизни и труду. Любое обучение и воспитание одновременно в какой-то мере развивают, что и относится и к коррекционным процессам. Вместе с тем коррекция развития не сводится только к усвоению знаний и навыков. В процессе специального обучения перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер. Достижение поставленных целей обеспечивается решением основной задачи с детьми коррекционной школы - развития всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекция их недостатков. Основное внимание в этой работе направлено на умственное развитие. Учащиеся коррекционных школ имеют свои особенности познавательной деятельности при группировке цветовых оттенков, затруднения при организации ими своей деятельности. Уроки математики призваны помочь преодолеть трудно – преодолимый дефект детей - олигофренов – нарушение их пространственной ориентации и пространственных представлений. Для этого я использую увлекающие детей приёмы обучения математике, знакомство с геометрическим материалом, которые служат коррекции недостатков осмысления пространственных свойств предметов и их расположения. Эти приемы нашли свое отражение в представленных разработках. В ходе коррекционного развития накапливаются и изменяются состояние и свойства личности по мере того, как происходит усвоение ею социального опыта. В ходе коррекционной работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально – трудовой ориентировки. Вся система коррекционно – педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать аномального школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным гражданином, который наравне со всеми людьми может включиться в окружающую его жизнь и приносить пользу обществу. Практика показывает, что обучаемость отсталых детей доказывается их значительным развитием к старшему школьному возрасту. Разница в уровне выполнения задания разными детьми одного возраста оказывается очень значительной, что говорит о необходимости варьирования работы внутри класса, необходимости дифференцированного подхода при обучении математике. Вывод: Исследования подтверждают значение применения в коррекции недостатков умственно отсталого ребёнка, ведущую роль коррекции в обеспечении развития умственно отсталых детей и подготовки их к жизни, труду. Конкретные методические пути использования процесса обучения в целях коррекции могут быть весьма разнообразными. Они зависят от объективного содержания учебного материала, от большей или меньшей возможности использования практических работ в

Раздел: Разработки уроков

Урок математики в 5 классе «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд» восьмой урок в системе изучения этой темы, составлен на основе материала учебника «Математика» под редакцией Перовой М.Н., программы В.В. Воронковой и рабочей программы по математике с использованием дополнительной литературы и ресурсов интернета. Урок построен в форме путешествия на остров Робинзона Крузо. В сопровождении литературного персонажа, ребята на протяжении всего урока выполняют различные задания, соревнуясь, передвигая фишки на карте. Концентрически преподносимый материал урока позволяет учащимся, переходя от простых заданий к сложным, повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд» и без особых затруднений справиться с интересными заданиями. Использование инновационных технологий, разнообразие наглядного материала, применение маршрутных листов делают урок интереснее. При этом дети думают, логически мыслят, рассуждают, говорят – что очень важно для учащихся данной категории. Ценность урока в том, что инновационные технологии, игровые ситуации и дидактические игры способствуют возникновению интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи. На протяжении всего урока прослеживается личностно-ориентированный подход к учащимся. Использованы методы: наглядный, практический, словесный. Форма проведения: урок - путешествие с использованием игровых приёмов и ситуаций, инновационных технологий, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.