презентация к уроку изо в 5 классе "Графика"

Педагогическая идея заключается в использовании коррекционно-развивающих упражнений на уроках математики, как средство развития высших психических функций учащихся с нарушением интеллекта. Урок способствует созданию оптимальных условий для упражнения и развития различных психических процессов, для развития способностей учащихся, интереса к предмету. Для этого в содержание урока, на разных его этапах, включены специальные коррекционные упражнения: для развития зрительного и слухового восприятия, аналитико-синтетической деятельности, логичности мышления. Игры и занимательные упражнения построены на совокупности приемов, помогающих учащимся систематизировать и закреплять свои знания о различных объектах, их назначении, связях между ними. Особое значение придается реализации личностно-ориентированного подхода. На уроке создаются условия для проявления познавательной активности, позволяющие учащимся высказывать свое мнение. Используются приемы дифференциации заданий и самоконтроля. Что способствует развитию самостоятельности, умению контролировать свою деятельность, созданию ситуации успеха.

Экзаменационные материалы содержат практические задания по столярному делу и теоретические билеты по вопросам технологии изготовления столярных изделий и материаловедению. Будет интересен учителям столярного дела в плане обмена опытом.

Предмет: Развитие речи. Класс: 3 (класс по программе VIII вида в условиях С(К)ОУ IIвида Тема: Приметы весны Цели: 1. Уточнит знания детей о приметах зимы, весны. 2. Расширят словарный запас. Знакомство с новым словом - капель. 3. Развивать у детей речь, память, внимание, мышление. 4. Вести работу над коррекцией слуха, речи, звукопроизношения, на контроле [с]. 5. Оборудование: презентация к уроку; карточки с названиями времен года (зима, весна), приметами зимы, весны; игровое поле 3 на 3 клетки для зрительного восприятия, "муха" на магните, (зависит от уровня развития детей карточки ВПРАВО, ВЛЕВО, ВВЕРХ, ВНИЗ); слова из рассказа (написаны на доске или таблички); индивидуально у каждого ребенка - 10 карандашей; карточки с упражнением; стационарная ЗУА. Ход урока. 1. Орг.момент (дети стоят) - слайд 1 Здравствуйте. Кого я называю, тот садится. (учитель называет имена детей за экраном). Какое сейчас время года? Назовите весенние месяцы. Сегодня на уроке мы будем говорить о приметах зимы и весны - об их различиях. Следим за речью, стараемся говорить правильно и четко. на контроле звук С - слайд 2 2. Фонетическая разминка - слайд 3 (чтение учителем, хором, индивидуально) Са – сна пришла весна Су – сну ждём весну Тает _снег, ве_на кра_на, _олнышко лучи_тое. Посмотрите на картинку (слайд 4). Что на ней изображено (СОСУЛЬКИ). Послушайте, что это звучит? (КАПЛИ, ВОДА) Кто знает, как называется это явление? (КАПЕЛЬ) Правильно, это капель. давайте прочитаем вместе: СОСУЛЬКИ - КАПЕЛЬ. Давайте прочитаем стихотворение (слайд 3) (чтение учителем, хором, детьми) Сверкая, бегут по сосулькам слезинки… И тают сосульки – веселые льдинки. 3. Работа с табличками (экран) Выходите к доске. (На доске висят таблички ЗИМА, ВЕСНА) У меня на столе лежат карточки с приметами зимы и весны. Вам нужно прикрепить правильно приметы. КАПЕЛЬ; ТАЕТ СНЕГ; ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА; ПТИЦАМ ГОЛОДНО; СНЕГОПАД; СИЛЬНЫЙ МОРОЗ; ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ ГОЛЫЕ; ПРИЛЕТАЮТ СКВОРЦЫ, ЛАСТОЧКИ, СОЛОВЬИ; ДЕТИ ПУСКАЮТ КОРАБЛИКИ; НА ДЕРЕВЬЯХ РАСПУСКАЮТСЯ ЛИСТЬЯ. Какие это птицы? (Перелетные птицы). Давайте прочитаем приметы весны (чтение по цепочке). 3. Развитие зрительного восприятия (игра "Муха") "Муха" сидит в центре. Наблюдаете глазами куда переместилась "муха". (1клетка вправо, 1 клетка вниз и т.д.) Игра повторяется несколько раз. (экран) Садитесь на место. 4. Деформированный текст (слайд 5) Работа со стационарной ЗУА. (экран) Наденьте наушники. (проверка) Кого я называю, хлопает в ладоши. Вы видите рассказ. Вместо некоторых слов картинки. (Слова даны на доске). Подумайте и прочитайте рассказ. Ярко светит (СОЛНЦЕ). (СНЕГ) тает. С крыш домов свисают (СОСУЛЬКИ). Слышна (КАПЕЛЬ). По дорогам бегут (РУЧЬИ). Дети пускают (КОРАБЛИКИ). (Дети читают предложения, заменяя картинку словом). Сейчас вы будете записывать предложения. Но сперва подготовим пальчики к работе. Снимите наушники и встаньте. Приготовьте 10 карандашей. Поднимите правую руку, левую спрячьте за спину. Правой рукой вы собираете по одному все 10 карандашей. А теперь выкладываете по одному карандашу на стол. (Аналогично выполняется левой рукой). (экран) Садитесь, откройте тетради. (Дети записывают предложения в тетради, оказывается помощь). 5. Индивидуальная работа по карточкам. (Тем детям, которые первые написали предложения, выдаются карточки, ведется работа на голое ухо) Весной солнце (что делает?) ... Сосульки (что делают?) ... На деревьях почки (что делают?) ... Весной птицы (что делают?) ... Травка (что делает?) ... (тают, бегут, зеленеет,греет, набухают, возвращаются) Совместная проверка - выборочное чтение. 6. Итог урока. Чем мы занимались на уроке? (Мы повторяли приметы зимы и весны, составляли рассказ, выполняли упражнение). Молодцы. Вы работали отлично