Материалы к урокам СБО

Раздел: Рабочие программы

Рабочая программа предмета «Чтение и развитие речи» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида

Раздел: Рабочие программы

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» (Литературное чтение) является компенсаторно-адаптационной, детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Уроки «Чтения (Литературного чтения)» в коррекционной школе проводятся с учетом особенностей развития обучающихся с нарушением интеллекта. В 6 классе обучающиеся должны читать осознанно. Чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя.

Раздел: Рабочие программы

Уроки социально-бытовой ориентировки для глубоко умственно отсталых учащихся специальной коррекционной школы VIII вида. С(к)ОУ VIII вида имеет свои специальные задачи, обусловленные особенностями психики умственно отсталых детей. Сущность этих задач заключается в стремлении возможно в большей степени снизить недочёты умственно отсталого ребёнка. Коррекционно-воспитательная работа базируется на здоровых началах в личности умственно отсталого ребёнка и через их развитие старается вызвать к деятельности такие функции, которые в большей или меньшей степени были захвачены патологическим процессом и не получили нормального развития. Коррекционно-воспитательная работа захватывает ребёнка целиком: как область его физического развития, так и область его психического здоровья и является стержнем всего педагогического процесса С(к)ОУ VIII вида. Содержание образования для этих детей носит качественно иной характер по сравнению с детьми с умеренной умственной отсталостью и требует создания особых условий. Приоритетными в содержании образования детей с глубокой степенью умственной отсталости являются социальные и воспитательные цели обучения, выработка адаптивных навыков. На первый план выступают следующие задачи обучения: - формирование социального поведения; коммуникативных умений: расширение социальных контактов, умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия; - формирование и развитие коммуникативной функции речи; - отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости; - включение учащихся в домашний, хозяйственный труд; мотивация на помощь другому, а не только ожидание помощи себе; - эмоциональное развитие, чувство уверенности, положительное отношение к самому себе и окружающим; - развитие умения занять себя в свободное время; - развитие умения участвовать в совместной игровой и досуговой деятельности; - укрепление и охрана здоровья; физическое развитие ребенка, спортивные занятия.