Программа профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних .

Раздел: Рабочие программы

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2006. Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перовой «Математика». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2002.

Раздел: Рабочие программы

Раздел: Рабочие программы

Уроки социально-бытовой ориентировки для глубоко умственно отсталых учащихся специальной коррекционной школы VIII вида. С(к)ОУ VIII вида имеет свои специальные задачи, обусловленные особенностями психики умственно отсталых детей. Сущность этих задач заключается в стремлении возможно в большей степени снизить недочёты умственно отсталого ребёнка. Коррекционно-воспитательная работа базируется на здоровых началах в личности умственно отсталого ребёнка и через их развитие старается вызвать к деятельности такие функции, которые в большей или меньшей степени были захвачены патологическим процессом и не получили нормального развития. Коррекционно-воспитательная работа захватывает ребёнка целиком: как область его физического развития, так и область его психического здоровья и является стержнем всего педагогического процесса С(к)ОУ VIII вида. Содержание образования для этих детей носит качественно иной характер по сравнению с детьми с умеренной умственной отсталостью и требует создания особых условий. Приоритетными в содержании образования детей с глубокой степенью умственной отсталости являются социальные и воспитательные цели обучения, выработка адаптивных навыков. На первый план выступают следующие задачи обучения: - формирование социального поведения; коммуникативных умений: расширение социальных контактов, умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия; - формирование и развитие коммуникативной функции речи; - отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости; - включение учащихся в домашний, хозяйственный труд; мотивация на помощь другому, а не только ожидание помощи себе; - эмоциональное развитие, чувство уверенности, положительное отношение к самому себе и окружающим; - развитие умения занять себя в свободное время; - развитие умения участвовать в совместной игровой и досуговой деятельности; - укрепление и охрана здоровья; физическое развитие ребенка, спортивные занятия.