Рабочая программа по соцально-бытовой ориентировке в 9 классе.

Раздел: Рабочие программы

Программа под редакцией : В.В. Воронковой Автор : Воронкова В.В., Перова М.Н., Экк В.В., Кмытюк Л.В., Сивоглазова В.В., Лифанова Т.М., Бородина О.И., Мозговой В.М.,Кузнецова Б.В., Романина В.И., Павлова Н.П. Издательство : М:_- Гуманитарный издательский центр Владос Год издания : 2000, - 224 стр. Количество часов в неделю : 3 часа Общее количество часов в соответствии с программой : 105 часов Методическое обеспечение : сельскохозяйственный труд: учеб. для 5 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида /Е.А. Ковалева. -2 -изд. – М.:просвещение, 2007.-142 стр./ Журналы: «Приусадебное хозяйство», «Огород круглый год», «Сажаем и выращиваем», « Календарь садовода – огородника», «Все о вредителях растений и болезнях», «Ваш огород», «Сад. Огород. Цветник.», «Сад украсят цветы» и т. д. Книги : «Плодоводство» Е.Г. Самощенко, И.А.Пашкина; «Твой сад» Б.Д.Жданович, Л.И.Жданович; «Животноводство». Рабочую программу составил учитель сельскохозяйственного труда (олигофренопедагог): Л. А. Лихачёва

Раздел: Рабочие программы

Рабочая программа предназначена для детей со сложной структурой дефекта для специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Раздел: Рабочие программы

Уроки социально-бытовой ориентировки для глубоко умственно отсталых учащихся специальной коррекционной школы VIII вида. С(к)ОУ VIII вида имеет свои специальные задачи, обусловленные особенностями психики умственно отсталых детей. Сущность этих задач заключается в стремлении возможно в большей степени снизить недочёты умственно отсталого ребёнка. Коррекционно-воспитательная работа базируется на здоровых началах в личности умственно отсталого ребёнка и через их развитие старается вызвать к деятельности такие функции, которые в большей или меньшей степени были захвачены патологическим процессом и не получили нормального развития. Коррекционно-воспитательная работа захватывает ребёнка целиком: как область его физического развития, так и область его психического здоровья и является стержнем всего педагогического процесса С(к)ОУ VIII вида. Содержание образования для этих детей носит качественно иной характер по сравнению с детьми с умеренной умственной отсталостью и требует создания особых условий. Приоритетными в содержании образования детей с глубокой степенью умственной отсталости являются социальные и воспитательные цели обучения, выработка адаптивных навыков. На первый план выступают следующие задачи обучения: - формирование социального поведения; коммуникативных умений: расширение социальных контактов, умение адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия; - формирование и развитие коммуникативной функции речи; - отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости; - включение учащихся в домашний, хозяйственный труд; мотивация на помощь другому, а не только ожидание помощи себе; - эмоциональное развитие, чувство уверенности, положительное отношение к самому себе и окружающим; - развитие умения занять себя в свободное время; - развитие умения участвовать в совместной игровой и досуговой деятельности; - укрепление и охрана здоровья; физическое развитие ребенка, спортивные занятия.