Интерактивное дидактическое пособие по предмету «История Прикамья». Тема: «Исторические города Прикамья» Авторы: Ефимова Т., ученица 8 класса, Горяева В.А. учитель истории МАОУ «СОШ № 104 с углубленным изучением предметов культурологического профиля»

Раздел: дидактические материалы

Дифференциация – это учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для обучения. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся – это один из основных дидактических принципов коррекционной школы. В работе предложены разноуровневые задания для учащихся коррекционной школы. Подготовила Югова Ирина Анатольевна учитель истории МСКОУ VIII вида г.Красновишерска Пермского края

Раздел: дидактические материалы

Класс-6,10 (дифференцированно) Тема :История России в картинах русских художников. Сюжетная историческая живопись, представленная в разделах: Русь Древняя. Политическая раздробленность Московская Русь. Вариативность использования данного пособия: на уроке обобщения и закрепления разделов: Древняя Русь, Политическая раздробленность, Московская Русь. Выборочно при изучении нового материала по темам разделов: Древняя Русь, Политическая раздробленность, Московская Русь на классных часах, направленных на формирование патриотических чувств. выборочно при изучении нового материала по темам разделов: Древняя Русь, Политическая раздробленность, Московская Русь на классных часах, направленных на формирование патриотических чувств

Раздел: дидактические материалы

Проблемная задача - дидактическое средство в виде текста или схемы, содержащее в себе реальное или кажущееся (учеб¬ное) противоречие, вызывающее затруднение при выработке на него ответа, требующее не вспоминания готовых знаний, а размышления, рассуждения, содержащее (в отличие от проблемного вопро¬са) дополнительную вводную информацию и при необходимости - ориентиры поиска ее решения. Использование собранных проблемных задач на уроках истории, в домашних заданиях способствует более глубокому усвоению исторических знаний, развитию познавательной активности обучающихся. Данные проблемные задачи могут служить образцом для создания новых задач самими учителями истории. Банк проблемных задач постоянно пополняется.