Урок-игра "Эпоха правления Ивана Грозного"

Раздел: разработки уроков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии" Тотрова Лариса Казбековна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское Цели урока: а) образовательная: - сформировать представление о Февральской революции как о попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны; - выяснить причины, характер революции, систему двоевластия; б) воспитательная: - выяснить степень участия в революции различных социальных сил; в) развивающая: - продолжить работу над формированием научной точки зрения на происходящие события. Работа над понятиями: революция – коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя. Временное правительство – буржуазное правительство, сформированное в России в ходе Февральской революции. Двоевластие – сочетание двух властей в России после Февральской революции – буржуазного правительства и социалистических Советов. Оснащение: - компьютер - диапроектор - мультимедиа учебник Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век. 1 часть.1900-1918. Клио софт. 2001. - учебник – А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. “История России”.ХХ – начало ХХI вв. 9 класс. 2009. М.: Просвещение. - исторические документы. Тип урока: комбинированный. План урока 1. Вводная часть урока. (3 мин.) 1. Актуализация знаний 2. Мотивировка новой темы. 2.1. Постановка проблемного задания. Проблемно-познавательная задача – определить, почему произошло падение монархии и установилось двоевластие. 3. Изучение нового материала. (35 мин.) 3.1. Причины революции. Рассмотрение вопроса на основании предыдущих тем, знаний учащихся. 3.2. Начало революции. Рассказ учителя, работа с исторической картой, таблицей. 3.3. Двоевластие: суть и причины его появления. Работа учащихся с учебником. 3.4. Отречение от престола Николая II. - рассказ учителя, - работа учащихся с документами - опережающее задание. 3.5. Политика новой власти. - лабораторная работа учащихся с историческими документами. - решение проблемно-познавательной задачи. 4. Применение знаний. (5 мин.) 4.1. Проверочное тестирование. Тестирование с целью проверки усвоения учащимися пройденного на уроке. 5. Домашнее задание. (2 мин.) § 12-13. Ход урока 1. Вводная часть урока. (3 мин.) 1.1 Актуализация знаний. 2. Мотивировка новой темы. Речь сегодня пойдет о Февральской революции 1917 г., о падении монархии. Об установлении системы двоевластия. Мы поговорим о создании и деятельности Временного правительства. 2.1 Постановка проблемного задания. Цель нашего урока – определить, почему произошло падение монархии и установилось двоевластие. 3. Изучение нового материала. (35 мин.) 3.1 Причины революции. Учитель задает вопрос: вспомним, что такое революция. Какая сложилась обстановка в стране накануне революции? Учащиеся отвечают: Революция – коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя. Выступает ученик, получивший опережающее задание. “В начале 1917 г. всеобщее недовольство, вызванное усталостью от войны, ещё более усиливается. Отмечается ухудшение материального положения народа, так как правительство установило низкие закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию, и это привело к её сокрытию крестьянами и нехватке продовольствия. В результате резко выросли цены на продовольствие, растёт спекуляция, началась инфляция. Были отмечены постоянные перебои в поставках продовольствия в Москву и Петроград. В армии недовольство тоже нарастало из-за бездарности высшего военного руководства и поражения на фронтах. Учащались случаи открытого неповиновения приказам офицеров, случаи братания с солдатами противника. Армия слабо обеспечивалась оружием и продовольствием из-за дезорганизованности тыла. Шло революционизирование армии. Деревня осталась без мужей, братьев, сыновей, которые сражались на фронтах войны. Работать там было некому. Таким образом, падал жизненный уровень. Росло недовольство тяготами войны. Ряды недовольных пополняли буржуазия, интеллигенция, крестьяне, рабочие. Страна стояла на пороге революции”. Далее учащиеся определяют причины революции и выписывают их в тетрадь. 1. Экономический кризис – рост цен, спекуляция. 2. Рост недовольства народных масс. 3. Слабость императорской власти, невозможность управлять страной старыми методами. 4. Участие России в первой мировой войне. Характер революции: буржуазно-демократический. 3.2 Начало революции. Предлагаю учащимся начать заполнение хронологической таблицы “События Февральской революции”. Самостоятельная работа учащихся с учебником, с.82-83. Дата Cобытие 18 февраля 1917 г. Рабочие Путиловского завода объявили забастовку 23 февраля 1917 г. Демонстрация, во главе женщины, требовавшие хлеба и возвращения мужчин с фронта. 25 февраля 1917 г. Всеобщая политическая стачка. Происходят столкновения рабочих с полицией и жандармерией. 26 февраля 1917 г. Начался массовый переход солдат на сторону демонстрантов 27 февраля 1917 г. Восставшие солдатские полки вместе с рабочими захватили арсенал, Петропавловскую крепость, из тюрем освобождены политические заключённые. 3.3 Двоевластие: суть и причины его появления. Объяснение учителя: В ходе восстания 27 февраля 1917 г. был создан Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, который возглавил Н.С.Чхеидзе (меньшевик) Одновременно 27 февраля возник Временный комитет Государственной Думы во главе с М.В.Родзянко. 1 марта 1917 г. между лидерами этих двух органов было достигнуто соглашение об образовании Временного правительства во главе с князем Г.Е.Львовым. Какой был состав правительства, ответ на этот вопрос находим в учебнике, с. 83 учащиеся выписывают в тетрадь “Состав Временного правительства”: Председатель – Львов Г.Е. (кадет) Министр ин.дел.- Милюков П.Н. (кадет) Министр военный – Гучков А.И. (октябрист) Министр юстиции – Керенский А.Ф. (социалист) Затем определяем, что такое: Временное правительство – буржуазное правительство, сформированное в России в ходе Февральской революции. Петроградский Совет – имел реальную военную силу, но социалисты считали, что начавшаяся в России революция призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране, поэтому возглавлять этот процесса должна была либеральная буржуазия. Задача Советов – контроль за деятельностью Временного правительства. Так в стране сложилось двоевластие. 3.4 Отречение от престола Николая II. Выступает ученик, получивший опережающее задание: В понедельник, 20 февраля, Николай II сообщил дворцовому коменданту генералу Войкову, что на среду назначает отъезд в Ставку, в Могилёв, откуда он уехал два месяца назад. Отъезд в Ставку император объяснял тем, что его тревожит ход подготовки весеннего наступления. К тому же, по его мнению, ничего серьёзного здесь, в столице, не произойдет: революционными выступлениями запугивают уже давно. В среду, 22 февраля, Николай II отбыл в Могилёв. Получая телеграммы о событиях, происходящих в Петрограде, в февральские дни, он не верил в серьёзность положения в столице. И лишь 28 февраля рано утром литерный поезд “А”, в котором находился император, отошел от Могилевского вокзала, отправившись в Царское Село, но на станции Малая Вишера ночью 1 марта получил донесение, что близлежащие железнодорожные узлы заняты восставшими войсками. Царский состав повернул на Псков, где находился штаб Северного фронта. Открывалась последняя страница истории последнего царствования. 2 марта царь подписал Манифест об отречении. Далее идет работа с документом “Манифест об отречении” по вопросам: 1. Чем руководствовался Николай II, отрекаясь от престола? 2. Кому он передавал русский престол? Почему не сыну? 3. Какое решение принял Михаил? (Он объявил, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание) 3. 5 Политика новой власти. В Декларации, опубликованной 2 марта, провозглашалась программа деятельности Временного правительства. - Работа учащихся с документом и с учебником, с. 84. 1) Назвать основные положения программы. 2) Внешняя политика Временного правительства. - Россия будет вести войну до победного конца; - выполнять международные обязательства; - отказ от захватнических целей в войне, от контрибуций; - революционная война с Германией. 3) Внутренняя политика: - постановление о государственной торговой монополии на хлеб - демократические свободы Вывод: 1) прослеживается слабость центральной власти; 2) характер революции – буржуазно-демократический. Итог: важнейшим событием Февральской революции стало свержение монархии. 4. Применение знаний. (5 мин.) Проверочное тестирование. 5. Домашнее задание. (2 мин.) § 12-13. Список литературы 1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику “История России. XX век” (9 класс): Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1999. 2. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 9 класс. -М.: ТЦ “Сфера”, 2001. Поделиться…

Раздел: разработки уроков

Северная война (повторительно-обобщающий урок) 7 класс Учитель: Орлова Людмила Петровна Слово учителя: Ребята, вам нужно ответить прилагательными на вопрос «Какой мечтал видеть Россию Пётр1? ( мощной, великой, сильной, развитой, торговой, морской). Каким образом можно было этого добиться? (выход к морю). К какому морю? ( Балтийскому морю) Какая война велась за выход к Балтийскому морю? ( Северная война) Как вы думаете, какой будет тема урока? Учащиеся формулируют тему урока и записывают в тетрадь ( Слайд1). Давайте вместе с вами сформулируем цели урока: Цели урока: - обобщить знания учащихся о Северной войне, способствовать воспитанию ценностного отношения к защите своей страны на примере истории крупнейших битв Северной войны. Планируемые результаты: предметные: 1. развивать навыки поисковой, исследовательской деятельности; 2. развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать; 3. выделять главное, сопоставлять факты и события, находить причину и следствие, формулировать выводы; 4. оценивать значение военных побед на суше и на море. метапредметные: формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты; анализировать историческую ситуацию на основе карты. личностные: выражают адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения, осмысливают последствия Северной войны для страны. 2 Ребята, вам было дано задание на дом - подготовить ответы на вопросы из рубрики : Впервые в России: 1. Кто в России стал первым русским солдатом? ( Бухвостов, в 1683г. Он «самоохотно» явился для записи и потешные полки Петра1. 2. Кто первым в России получил первый русский орден? ( первым орденом святого Андрея Первозванного в 1699г . Был награждён Ф. А. Головин.) 3. Когда, где и в честь кого был дан первый в России салют? ( в 1696г. в Черкасске донские казаки удостоились такой чести за доблесть, проявленную за взятие Азова) 4. Когда в России вышла первая газета? Как она называлась? «Ведомости». В 1703г. Ребята, вы - журналисты газеты « Ведомости». А я – ваш главный редактор. Многим из вас было дано задание по подготовке дополнительного и интересного материала о Северной войне. Для всех журналистов – проблемное задание: Какую роль (отрицательную или положительную) сыграла личность Петра1 на каждом этапе военных действий. (см. слайд3) Назовите даты 1-го периода войны? (1700-1708гг.) Назовите даты 2-го периода войны? (1709-1713гг.) Назовите даты 1-го периода войны? (1714-1721гг.) Прежде чем мы приступим к повторению темы и вы нас познакомите с результатами своей журналистской деятельности, вам нужно сдать экзамен на знание темы. Учащиеся работают над тестом. После выполнения работы над тестами, состоящими из 2-ух вариантов, по10 вопросов в каждом, учащиеся осуществляют самопроверку Слайд 4 – ответы; Слайд5 – критерии оценок . 3 Итак, приступаем к повторению 1-го этапа военных действий (Слайд 6) Каким было начало Северной войны (удачным или неудачным) для России? Где Россия потерпела первое поражение? Покажите на карте (слайд 7) Вот что сказал Пётр 1 о поражении под Нарвой (слайд8) Почему Пётр1 поражение под Нарвой назвал великим счастьем? ( Он понял в чём причины поражения русской армии и принял меры по реорганизации русской армии). Слово предоставляется журналистам о реформе армии ( Ракитин А. и Глызин С). (слайд 9, 10, 11) Вопросы для сравнения армий17 и 18вв. для журналистов: 1. Что было основой русской армии в 17веке? (дворянское ополчение) 2. Что стало основой русской армии при Петре17 ( пехота. Она составляла три четверти вооружённых сил России). 3. Чем заменена дворянская конница? ( регулярная кавалерия) 4. Какой ещё род войск стал основным в армии Петра1 ( артиллерия). 5. Создан ли был флот? 6. Почему Пётр1 потерпел поражение под Азовом в 1695г.? 7. Почему одержал победу в 1696г.? Вопросы учащимся: Почему одной из мер, принятых для реформирования армии, стало создание специальных учебных заведений для офицеров? (для формирования собственных офицерских кадров). Офицеры готовили необученных новобранцев к службе. 4 Приглашается журналист Серых, которому удалость наблюдать работу одного из офицеров. ( Рассказ Алексеева « Сено-солома ). Далее следует релаксация (сено, солома). Далее следует кадр из олимпиады в Сочи (флот, слайд12) Вопрос к классу: Сколько кораблей было в русской армии к концу Северной войны? Далее следует кадр из олимпиады в Сочи (армия, слайд 13) Вопрос к классу: Какова численность регулярной армии к концу Северной войны? Учитель: И первые победы не заставили себя ждать. Один из учеников у доски называет первые победы русской армии ( слайд 14). Учащиеся следят по карте. Слово предоставляется журналисту, которому нужно было найти интересные факты о первых победах. Далее следует рассказ журналиста « Ведомости» о медале за Орешек. ( слайд 15) Вопрос к классу: Что означает надпись : «90 лет находился в руках неприятеля»? Учитель: На отвоёванных землях Пётр решил заложить город. В каком году произошло основание Петербурга? (1703г.) ( слайд 16) Далее учитель включает отрывок из мультфильма из серии «Гора самоцветов» « Пётр и Петруша» ( слайд 17) и предлагает придумать продолжение сказки. Далее идёт работа журналиста над « Медным всадником» . ( слайд 18,19) и кадр из сочинской олимпиады.(слайд 20). Далее предоставляется слово журналистам ля защиты своего проекта-газеты «Ведомости», номер газеты посвящён основанию г. Петербурга. 5 Учитель: В чём военный и политический смысл строительства Петербурга на окраине государства и превращения его в столицу? Всегда ли так строятся столицы? Учитель : Итак, одержаны первые победы. А где в это время находился Карл 12 со своим войском? 1.Когда он принудил короля Речи Посполитой к капитуляции? 2.В каком году Карл 12 вторгся вновь в Россию? 3.Куда он направлялся? 4.Какую тактику избрал Пётр1 к шведскому войску? ( тактика томления) 5.Когда произошло сражение у Лесной? (слайды 21,22 . На 22 слайде по карте показать место сражение у Лесной) 6.Как Пётр1 оценил победу у Лесной? (матерь Полтавской баталии). Что это за Полтавская баталия, рассмотрим чуть позже, характеризуя 2 этап военных действий, а сейчас закрепим 1 этап , выполняя работу по составлению синквейна о роли Петра1 на 1-ом этапе военных действий, работая в парах.(слайд 23). Теперь переходим ко 2-ому этапу военных действий (слайд24). Показывается маленький отрывок о ходе Полтавской битвы (слайд26). Далее учащиеся выполняют следующее задание: с помощью карты (слайд27) называют этапы Полтавской битвы и определяют, о каких этапах идёт речь в историческом описании и в поэме А.С. Пушкина «Полтава». Учащиеся выполняю работу в парах на раздаточном материале. Затем проверяют (слайд28). Критерии оценок (слайд29). Далее зачитывается документ о Полтавской битве (слайд30). Учитель: Какого значение Полтавской битвы? 6 Слово предоставляется журналистам, подготовившим презентацию о памятниках в честь Полтавской битвы(слайды31-37) Вопрос: Надо сохранять памятники прошлого? Нужно ли знать и помнить прошлое? Слово предоставляется журналистам, подготовившим номер газеты «Ведомости « о крупных сухопутных сражениях Северной войны. Учитель: Подведём итог 2-го этапа. Составим синквейн (слайд38) о роли Петра1 на2-ом этапе военных действий. Работаем в парах. Переходим к 3-ему этапу. Назовите даты 3-его этапа. (слайд39). Учитель: Как вы думаете, почему Карл12 не подписывал мирный договор с Россией? ( России нужно было одержать победы на море). Какое первое крупное сражение на море произошло между русскими и шведами? В каком году? ( слайд40). Покажите на карте ( слайд41). Предоставляется слово журналистам , работающим над материалом Гангутского сражения.( учащиеся работают над макетом из пластилина по Гангутскому сражению.) Интервьюирование журналистов: 1. Когда произошло сражение? 2. Сколько русских кораблей отправились в поход? 3. Что это были за корабли? 4. А у шведов? 5. Плюсы и минусы галер? 6. Плюсы и минусы линейных кораблей? 7. Где русские корабли поджидали шведы? 8. Кто командовал русским флотом при Гангуте? 9. Какой хитрый план придумали Пётр1 и Апраксин? 10. Чем закончилось сражение? Далее ( слайд42) – схема Гангутского сражения. 7 Карта ( слайд43) – Покажите, где произошло Гренгамское сражение? После Гангута и Гренгама – русский флот – самый сильный в Балтийском флоте. Приглашаются журналисты для защиты проекта- газеты по морским сражениям . Вопрос по медали за Гангутское сражение . Что означала надпись на медали за участие в Гангутской битве: « Прилежание и верность превосходит силно». День Гангутского сражения – одна из главных дат в военно- морском флоте России – благодарность за труд и мужество матросов и офицеров. В каком году и где подписан мирный договор между Россией и Швецией (слайд44). Релаксация: отреагируйте на победу в Северной войне так, как по-вашему мнению реагировали люди в 18 веке. Какой титул получил Пётр 1 за заслуги перед Отечеством за победу в Северной войне. (слайд45). Задание: Составьте синквейн на тему: Какова роль Петр1 на 3-ем этапе военных действий? Подведение итогов урока,( слайд47) Домашнее задание: составить кластер по Северной войне. 1 вариант 1.Северная война длилась с: А.1670-1671 гг. Б.1721-1741 гг. В.1700-1711 гг. Г.1700-1721 гг. 2.Битва под Нарвой состоялась: А. Апрель 1705 г. Б. Август 1700 г. В. Ноябрь 1700 г. Г. Январь 1711 г. 3. Битва под Полтавой имела для России большое значение ,т.к. А. это коренной перелом в войне Б. Этим событием закончилась Северная война В. Страны-союзники стали опасаться Россию Г. Швеция уклонилась от сражения 4. Морское сражение у мыса Гангут состоялась: А. Июнь 1821 г. Б. Май 1713 г. В. Июль 1714 г. Г. Август 1711 г. 5. В Северный Союз входили страны: А. Англия, Голландия, Россия. Б. Дания, Россия, Австрия. В. Россия, Речь Посполитая, Дания. Г. Россия, Австрия, Речь Посполитая. 6. Россия вступила в Северную войну после того как: А. Подписала мирный договор с Австрией. Б. Была создана регулярная армия. В. Был подписан мирный договор с Турцией. Г. Россия завоевала Испанскую корону. 7. “Матерью Полтавской баталии” Пётр 1 назвал: А. Битва под Нарвой. Б. Гангутское сражение. В. Битва у деревни Лесная. Г. Прутское сражение. 8. Полтавская битва состоялась: А. Июнь 1709 г. Б. Июнь 1711 г. В. Август 1700 г. Г. Сентябрь 1708 г. 9. Основная причина участия России в Северной войне это: А. Приобретение новых территорий. Б. Приобретение выхода в Балтийское море. В. Налаживание торговых отношений. Г. Для подъёма авторитета стран “Северного союза.” 10. Россия и Швеция подписали мирный договор в: А. 1583 году в Пскове. Б. 1721 году в Ништадте. В. 1617 году в Тихвине. Г. 1711 году у реки Прут. 2 вариант. 1. Россия вступила в Северную войну после того как: А. Подписала мирный договор с Австрией. Б. Была создана регулярная армия. В. Был подписан мирный договор с Турцией. Г. Россия завоевала Испанскую корону. 2. “Матерью Полтавской баталии” Пётр 1 назвал: А. Битва под Нарвой. Б. Гангутское сражение. В. Битва у деревни Лесная. Г. Прутское сражение. 3. Полтавская битва состоялась: А. Июнь 1709 г. Б. Июнь 1711 г. В. Август 1700 г. Г. Сентябрь 1708 г. 4. Основная причина участия России в Северной войне это: А. Приобретение новых территорий. Б. Приобретение выхода в Балтийское море. В. Налаживание торговых отношений. Г. Для подъёма авторитета стран “Северного союза.” 5. Россия и Швеция подписали мирный договор в: А. 1583 году в Пскове. Б. 1721 году в Ништадте. В. 1617 году в Тихвине. Г. 1711 году у реки Прут. 6.Северная война длилась с: А.1670-1671 гг. Б.1721-1741 гг. В.1700-1711 гг. Г.1700-1721 гг. 7.Битва под Нарвой состоялась: А. Апрель 1705 г. Б. Август 1700 г. В. Ноябрь 1700 г. Г. Январь 1711 г. 8. Битва под Полтавой имела для России большое значение ,т.к. А. это коренной перелом в войне Б. Этим событием закончилась Северная война В. Страны-союзники стали опасаться Россию Г. Швеция уклонилась от сражения 9. Морское сражение у мыса Гангут состоялась: А. Июнь 1821 г. Б. Май 1713 г. В. Июль 1714 г. Г. Август 1711 г. 10. В Северный Союз входили страны: А. Англия, Голландия, Россия. Б. Дания, Россия, Австрия. В. Россия, Речь Посполитая, Дания.Г. Россия, Австрия, Речь Посполитая. № на карте Этап сражения Историческое описание Поэма А.С.Пушкина «Полтава» № на карте Этап сражения Историческое описание Поэма А.С.Пушкина «Полтава»

Раздел: разработки уроков