Наука и образование Российской империи первой половины XIX века

Раздел: разработки уроков

Данный материал содержит презентацию по достопримечательностям Севастополя периода Крымской войны, методическую разработку виртуальной экскурсии, фрагмент фильма об обороне Севастополя, аудиозапись песни об обороне Севастополя и аудиозапись современного гимна Севастополя.

Раздел: разработки уроков

Тип урока: бинарный (история, химия) с элементами интеграции (краеведение). Тема урока: «Развитие образования и науки в России к. ХIХ в Д.И. Менделеев – ученый – энциклопедист». Разработан: Уварова Наталья Алексеевна, высшая квалификационная категория, учитель истории МОУ «Староникольская средняя общеобразовательная школа, Красногвардейский район, Оренбургская область 1. Сценарий бинарного урока с элементами интеграции: история, химия, краеведение. Тема урока Развитие образования и науки в России к. ХIХ в. Д.И. Менделеев – ученый – энциклопедист. План урока 1. Факторы, влияющие на развитие культуры. 2. Развитие просвещения. 3. Отношение самодержавия к развитию науки. 4. Достижения Д.И. Менделеева в химической науке. 5. Д.И. Менделеев – ученый – энциклопедист. 6. Д.И. Менделеев - патриот 7. Нефтяной промышленности Оренбуржья – 70 лет. Возможная личностно значимая проблема Нужно ли изучать современному человеку личность Д.И. Менделеева? Чем она интересно сегодня? Планируемые результаты изучения материала Учащиеся понимают, что Д.И. Менделеев, как патриот внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки, а также в развитие Оренбургской области; делают самостоятельные выводы о роли и значении личности Д.И. Менделеева Цель урока: Образовательная: - изучить личность Д.И. Менделеева как выдающегося деятеля российской науки в конце XIX – н. ХХ вв. Воспитательная: - раскрыть причастность Д.И. Менделеева к развитию нефтяной промышленности в Оренбургской области; - воспитание чувства патриотизма посредством краеведения Развивающая: - развивать навыки работы в малых группах; - развивать творческие способности учащихся; - формировать умение самостоятельно делать выводы о значении и роли деятельности Д.И. Менделеева в различных науках, Методы обучения и формы организации учебной деятельности. Тип урока: бинарный урок (история, химия) с элементами интеграции (краеведение). Методы обучения: репродуктивный, проблемный, поисковый, творческий. Форма работы: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в паре. Развитие умений учащихся Учащиеся работают с материалами первоисточников, статистическими данными, учатся выделять главное, использовать раннее приобретенные знания для получения новых знаний, выполнять творческие задания и проекты, выполнять опережающее задание, развивать творчество. Основные понятия и термины Прогресс, регресс, периодический закон, энциклопедия, человеческие ценности, патриотизм, флористика, «черное золото» Источник информации Школьный: учебник «История России. XIX век» под редакцией А.Н. Боханова Внешкольный: образовательное пространство учащихся расширяется за счет чтения научно-популярной литературы, хрестоматий по истории, энциклопедий, краеведческого материала (в приложении - список литературы для учащихся) Средства обучения Репродукции, раздаточный материал, статьи из первоисточников, статистические данные, материала выставки и творче

Раздел: разработки уроков

На основании различных исторических источников: публикаций, статистических материалов, приказов, выступлений, воспоминаний учащиеся смогут сделать вывод об источниках и цене Победы. Старшеклассникам предстоит работать в четырех группах, названных как города, которым было присвоено звание Город-герой: Москва, Ленинград, Сталинград и Севастополь. Каждая группа – это команда, в ней есть командир, разведчик, связист, контролер и даже спасатель. Каждой группе предстоит ответить на один и тот же вопрос: об источниках и цене Победы. За работой групп наблюдают и дают им оценку эксперты-учащиеся. Возможно, ответ на этот вопрос зашифрован в эпиграфе урока – стихах Булата Окуджавы к песне их к/ф «Белорусский вокзал» - «А значит нам нужна одна Победа… одна на всех… А может быть, погружаясь в историю, ребята найдут свои ответы на этот вопрос. Урок прошел реально в нашей школе, в 11-А классе, он был открытым, но это ничуть не помешало ученикам показать все, на что они способны.