урок истории с применением современных инновационных образовательных технологий «Соборное уложение 1649 года - печатный памятник феодального русского права». 7-й класс

Раздел: разработки уроков

Тема урока: “Подготовка к сочинению по исторической картине С. Иванова “Баскаки” Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Раздел: разработки уроков

Средневековый город и его обитатели Цели урока: 1.Обучающие: способствовать усвоению учениками основного фактического и понятийного материала о средневековом городе, обобщение и закрепление материала в игровой форме 2.Развивающие: способствовать развитию навыков самостоятельной работы с исторической информацией, развивать у учащихся образное мышление, творческие способности.формировать у учащихся взаимное уважение и сотрудничество, прививать интерес к истории. Оборудование: творческие работы учащихся( гербы ремесленников, замки феодалов- рисунки, макет замка, проект уч-ся« Путешествие средневекового торговца из Венеции на ярмарку в Шампань», тесты, исторические документы, презентация, отрывок из х/ф «История одного рыцаря» Педтехнологии: игровая Слайд1 Учитель: Средневековый город спит, дрожит измученный гранит И ночь молчание хранит под страхом смерти. Средневековый город спит, унылый тусклый колорит Вам что-то эхом повторит – ему не верьте. Спит средневековый город Краков Тихо, тихо, тихо, тишь и тишина. В лужах отраженья звёздных знаков Полная луна. Спит средневековый город Вена Тихо, тихо, тихо, тишь и тишина. Улицы его чисты как пена Полная луна. Спит средневековый город Бремен Тихо, тихо, тихо, тишь и тишина. Тенью на камнях застыло время Полная луна. Учитель: прослушав стихотворение, определите, о чём пойдёт речь на уроке? Далее называется тема урока : Средневековый город и его обитатели. Урок – необычный. Я предлагаю путешествие в средневековый город, где мы проверим ваши знания и закрепим их. В путь мы отправимся на корабле, но прежде чем поднимемся на корабль ответьте на вопрос «Каковы причины возникновения средневековых городов?» Слайд2 Мы отправляемся (корабль, шум моря) Чтобы время в дороге пролетело незаметно, давайте решим тест. Далее поработаем с картой. Слайд3 Каждому ряду нужно найти на карте Европы города с одинаковыми окончаниями ! ряд на»бург» 2 ряд на «форд» или «фурт» 3ряд на «берг» Учитель: Приближаемся к пристани, видим группу людей. Вы должны после моей подсказки ответить, кто они? Слайд4 Вы рыщите по волнам всех морей. Вы посещаете края чужбины. И вам, отцы вестей и новостей, краёв земных все ведомы судьбины(купцы) Купцы рассказали нам о трудностях, с которыми они сталкиваются, пока доберутся до места торговли. Далее идёт знакомство с проектом учащихся « Путешествие средневекового торговца из Венеции на ярмарку в Шампань» Беседа по проекту: 1. Что обозначала средневековая поговорка «Что свозу упало, то пропало»? 2. Кто представлял настоящую угрозу для купцов? 3. Легко ли было купцам торговать? 4. Что такое гильдия? Далее учащиеся работают с реквизитами, определяя, какие предметы использовал человек в средние века, какие нет( ложка, вилка, подсвечник, мыло, чай, механические часы) И так , мы движемся в город. Ребята, внимательно на посмотрите на слайд5, здесь случайно не ошибка? Разве это не средневековый замок? Как выглядели средневековые замки? Сравнение внешнего вида средневекового замка и внешнего вида средневекового города. Далее путешественники вошли в город и направились к ратуше Слайд5 Что находилось в ратуше? Мы попали на судебный процесс. Решите историческую задачу (См. задачу в презентации) Вопрос : Какое решение должен был принять суд и на каком основании? Наше путешествие продолжается . Мы у дома ремесленника. Задание ученику Представь, что ты хозяин мастерской. Расскажи о своей мастерской. Что ты производишь? Кто тебе помогает? Какие орудия труда используешь? Какое сырьё? Ремесленники объединены в цехи. Идёт знакомство с гербами цехов, изображения которых сделали учащиеся. Слайд6 Выразите свои ассоциации, связанные со словом ремесленник по методу «синквейн» 1-ая строчка – существительное 2-ая – описание двумя прилагательными 3-я – строчка- описание 3-мя глаголами 4-ая – фраза из 4-ёх слов 5-ая – синоним из одного слова, который отображает суть понятия Далее мы движемся к городской площади, там мы попали на рыцарский турнир(отрывок из фильма История одного рыцаря). Наше путешествие подходит к концу, пора отправляться домой. Прежде чем сядем на корабль, нужно ответить на вопросы «да» или «нет» 1. Город-это огороженное место? 2. Мэр г. Гамбурга был Михалёв? 3. Ратуша- это здание городского совета? 4. Рынок-это место постоянной торговли? 5. Улицы средневековых городов были широкими? 6. Посыльные передавали сообщения от одного человека к другому по сотовому телефону? 7. Собор-это главная городская церковь? 8. На улицах ср. города было электрическое освещение? 9. Мэр г Брюгге был Собянин? Составьте шарады 1-ый слог- кусок земли 2-мычание коровы 3-предлог А целое- свободный средневековый город (КОМ-МУ-НА ) !- бог солнца в Египте 2-короткое музыкальное приветствие 3 –начальная буква алфавита А целое-здание городского совета в средневековом городе Путешествие подошло к концу Д.З. Сочинение Что я видел в средневековом городе?

Раздел: разработки уроков

Урок - конкурс "От ремесла к профессии" проводится среди обучающихся 1-х курсов после изучения на уроках истории темы "От Древней Руси к Российскому государству". Цели: 7. Цели урока - конкурса : Образовательные: - углубление и закрепление знаний по теме "От Древней Руси к Российскому государству"; - вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс; - организация индивидуальной и групповой деятельности учащихся; - выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме. Развивающие: - применение межпредметных и межпрофессиональных знаний, полученных на занятиях в колледже (история, литература, история искусств, рисунок, живопись, профессиональные навыки...); - развитие интереса к предмету, творческих способностей и воображения учащихся; - формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, самостоятельного поиска информации в информационном поле; - дальнейшее формирование УУД, ОК, ПК; - расширение кругозора, эрудиции. Воспитательные: - воспитание гражданина и патриота своей родины - России; - воспитание интереса и бережного отношения к истории России, ее культуре, традициям, обычаям; - воспитание толерантности, уважительного отношения к истории и традициям других народов; - воспитание личной ответственности за выполнение выбранной работы; - создание условий для успешной адаптации обучающихся первого курса, развитие групповой сплоченности, создание благоприятного психологического климата в коллективе.