Методическая разработка урока по нмецкому языку для 7класса по учебнику И.Л.Бим "Немецкий язык. 7класс": «Мы путешествуем по Волгограду»

Раздел: Разработки уроков

Der Text „Rendezvous mit Gina“ ist aus dem Buch „Buntes Allerlei: Witze, Anekdoten, kurze lustige Geschichten“ entnommen. Die Arbeit am Text dauert eine Stunde ausschließend die Aufgabe 10, die als Hausaufgabe gedacht ist. Dieser Text ist für die Schüler der 10. Klasse als Zusatzstoff zum Thema „Wie viele Freunde braucht ein Mensch?“ aus dem Lehrbuch „Stichwort Deutsch 1“ von Olga Swerlowa ausgearbeitet.

Раздел: Разработки уроков

Тип урока комбинированный . Методы обучения: 1. Коммуникативный . 2. .Контроль и самоконтроль Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная работа. Цель, направленная на развитие личности учащегося : воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка Основная дидактическая цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов Планируемый результат : научить учащихся рассказывать о немецком городе, используя изученную лексику в монологических и диалогических высказываниях. • На уроке планировалось решать задачи: повторить лексику по темам «Город», «Профессии» - • подготовить учащихся к работе на уроке; • установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях; • организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся; • закрепить у учащихся те знания, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу; • оценить эмоциональное отношение учащихся к деятельности на уроке; • информировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока. Выбор задач, решаемых на уроке, обосновывается: • требованиями образовательного стандарта; • спецификой учебного предмета; - системой работы учителя. I этап Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности. I. . II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель –активизировать изученный материал Востребование основных ранее изученных знаний, необходимых для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке. III этап. Включение в систему знаний и повторение. Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. IV.Рефлексия:эмоциональная разгрузка V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. . Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель – обобщить и закрепить полученные знания VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. VIII .Заключительный этап. Итог.Подведение итогов урока; -оценка работы класса в целом и каждого учащегося в отдельности; -информация о домашнем задании. В условиях в условиях решения практических задач формировались УУД Регулятивные универсальные учебные действия: учащиеся учились целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; .-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; -планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и -вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, -работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Познавательные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Режим работы на данном уроке : 1. Учитель — класс. 2. Учитель — ученики. 3. Ученик — класс. 4. Класс — ученики. 5.Ученик — ученик. Комфортность образовательной среды обеспечивало материально-техническое обеспечение, удобство расстановки рабочих мест

Раздел: Разработки уроков

презентация урока и раздаточный материал Автор: Махинько Наталья Николаевна Класс 11 Цель урока:Ознакомление с биографическими фактами жизни немецких поэтов 18 века через обучение способам действия с информацией и использование ее в монологических высказываниях. Задачи:Развивать способности учащихся к коммуникации, осуществляя ее в парной, групповой формах работы. Учить находить в тексте информацию. Развивать умение сравнивать и сопоставлять информацию из нескольких источников. Для работы на уроке предполагается использование ЦОР: "Жизнь и творчество Гейне","Жизнь и творчество Гёте","Жизнь и творчество Шиллера","Жизнь и творчество Лессинга",