"Поздравительная открытка"

Раздел: Разработки уроков

Внеклассное мероприятие знакомит учащихся с жизнью и творчеством современного немецкого поэта Эриха Фрида.

Раздел: Разработки уроков

Тип урока комбинированный . Методы обучения: 1. Коммуникативный . 2. .Контроль и самоконтроль Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная работа. Цель, направленная на развитие личности учащегося : воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка Основная дидактическая цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов Планируемый результат : научить учащихся рассказывать о немецком городе, используя изученную лексику в монологических и диалогических высказываниях. • На уроке планировалось решать задачи: повторить лексику по темам «Город», «Профессии» - • подготовить учащихся к работе на уроке; • установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях; • организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся; • закрепить у учащихся те знания, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу; • оценить эмоциональное отношение учащихся к деятельности на уроке; • информировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока. Выбор задач, решаемых на уроке, обосновывается: • требованиями образовательного стандарта; • спецификой учебного предмета; - системой работы учителя. I этап Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности. I. . II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель –активизировать изученный материал Востребование основных ранее изученных знаний, необходимых для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке. III этап. Включение в систему знаний и повторение. Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. IV.Рефлексия:эмоциональная разгрузка V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. . Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель – обобщить и закрепить полученные знания VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. VIII .Заключительный этап. Итог.Подведение итогов урока; -оценка работы класса в целом и каждого учащегося в отдельности; -информация о домашнем задании. В условиях в условиях решения практических задач формировались УУД Регулятивные универсальные учебные действия: учащиеся учились целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; .-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; -планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и -вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; -аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, -работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Познавательные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Режим работы на данном уроке : 1. Учитель — класс. 2. Учитель — ученики. 3. Ученик — класс. 4. Класс — ученики. 5.Ученик — ученик. Комфортность образовательной среды обеспечивало материально-техническое обеспечение, удобство расстановки рабочих мест

Раздел: Разработки уроков

Иностранный язык – это реальное средство общения между людьми разных стран, средство познания мира и популяризации своей культуры. Изучение немецкого языка – очень интересный, но сложный процесс. Работа над исследованием делает изучение немецкого языка увлекательным и захватывающим, повышает мотивацию учащихся к исследовательской деятельности. Тема исследовательской работы: «Язык, объединяющий страны». Творческое название: «Путешествие по страницам увлекательного мира под названием «Страноведение». Результатом исследовательской деятельности стала презентация, которая содержит новую страноведческую информацию о немцко-говорящих странах в частности о Германии. Лейпциг Дрезден Кёльн Берлин Вот города, в которых Вы побываете, если отправитесь с нами в наше путешествие по Германии. Вашему взору предстанут великолепные ландшафты, прекрасные горы и долины, величественные замки, Вы сможете насладиться строгой красотой соборов, дворцов, церквей. В работе собран материал по следующим темам: Географическое положение страны Традиции Великие люди Природа и животный мир Достопримечательности. Использовались различные источники информации, такие как: словари, книги по страноведению, журналы и газеты, ресурсы Интернет. Презентацию можно использовать на уроках немецкого языка пи изучении темы «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.» Руководитель: Климова Е. А. Тезисы. «Изучая немецкий, мы знакомимся со страной и людьми» Федеративная республика Германия – высокоразвитое капиталистическое государство. Федеративная республика Германия состоит из 16 федеральных земель. Для климата ФРГ характерны дождь и ветер в любое время года. Практически треть площади Германии покрыта лесами. Имеется много озёр, которые делают ландшафт очень живописным. Экономика Германии очень сильно развита. Достопримечательности Германии. Германия расположена в сердце Европы и знаменита своими великолепными пейзажами, реками, озёрами, долинами, горами. Кто не знает сказание о Лорелее? Прекрасен Шиарцвальд с его живописными деревнями, озёрами, поросшими лесом горами, знаменитыми курортами. Большие города известны своим историческими памятниками архитектуры, музеями, галереями. Дрезден. Этот город на Эльбе известен как горд искусства и культуры. Здесь находятся всемирно известные музеи картинные галереи. Кёльн – город университетов, там находится знаменитый Кёльнский собор. Берлин – столица Германии. Символом Берлина являются Бранденбургские Ворота, здесь начинается одна из самых прекраснейших улиц «Unter den Linden». В Берлине много всемирно известных музеев, театров. Здесь есть даже остров музеев, известнейший из находящихся там музеев «Pergamonmuseum»Германия гордится своими выдающимися людьми: Фридрихом Шиллером, Иоганном Себастьяном Бахом, Иоганном Вольфгангом Гёте и многими другими. Цели научно-исследовательской работы: - углубление и расширение представлений, знаний и информ