разработка урока немецкого языка как второго иностранного для учащихся 8-х классов по УМК под редакцией М.М. Аверина, презентация к уроку и дидактический раздаточный материал
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Тип урока комбинированный .
Методы обучения:
1. Коммуникативный .
2. .Контроль и самоконтроль
Формы обучения:
фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная работа.
Цель, направленная на развитие личности учащегося : воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка
Основная дидактическая цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Планируемый результат : научить учащихся рассказывать о немецком городе, используя изученную лексику в монологических и диалогических высказываниях.
• На уроке планировалось решать задачи: повторить лексику по темам «Город», «Профессии» -
• подготовить учащихся к работе на уроке;
• установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;
• организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся;
• закрепить у учащихся те знания, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу;
• оценить эмоциональное отношение учащихся к деятельности на уроке;
• информировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.
Выбор задач, решаемых на уроке, обосновывается:
• требованиями образовательного стандарта;
• спецификой учебного предмета;
- системой работы учителя.
I этап Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.
I.
. II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель –активизировать изученный материал
Востребование основных ранее изученных знаний, необходимых для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке.
III этап. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
IV.Рефлексия:эмоциональная разгрузка
V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
.
Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель – обобщить и закрепить полученные знания
VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
VIII .Заключительный этап. Итог.Подведение итогов урока;
-оценка работы класса в целом и каждого учащегося в отдельности;
-информация о домашнем задании.
В условиях в условиях решения практических задач формировались УУД
Регулятивные универсальные учебные действия: учащиеся учились целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
.-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
-планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
-уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
-вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
Коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным
для оппонентов образом;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
-работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Познавательные универсальные учебные действия. Учащиеся учились на уроке строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Режим работы на данном уроке :
1. Учитель — класс.
2. Учитель — ученики.
3. Ученик — класс.
4. Класс — ученики.
5.Ученик — ученик.
Комфортность образовательной среды обеспечивало материально-техническое обеспечение, удобство расстановки рабочих мест