Самоанализ урока

Методическое обоснование Данный урок является одним из завершающих в ряду уроков по теме Healthy Living Guide учебника для 9 класса общеобразовательных школ «Английский язык» Автор - Кузовлев В.П. Тематика, касающаяся традиций питания разных народов, является интересной для учащихся этой возрастной группы, как в познавательном, так и в практическом плане. Используя прием сопоставления культурологической информации, мы воспитываем у учащихся уважительное отношение к другим культурам и бережное отношение к своей собственной. Этим мы помогаем им понять многообразие и целостность мира. В качестве модели построения урока были использованы элементы модели ESA (engage, study, activate) Дж. Хармера и модели OHE (observe, hypothesize, experiment) разработанной М.Льюисом, т.к. они предполагают внимательное наблюдение за реалиями, функционирующими в живой речевой практике. В данном уроке имеются черты двух типов уроков: урока-передачи информации и черты урока-взаимодействия. Урок ориентирован на процесс комфортного общения с целью усвоения новых знаний. Учебные задания нацелены на формирование навыков и умений аудирования, чтения, письма, говорения и перевода. Осознавая ценность полимодального подхода в преподавании английского языка, мы предполагаем уделять больше внимания наблюдению за характеристиками учащихся и их взаимодействием на уроке. Мы планируем использовать образовательные языковые ресурсы Интернета, т.к. это не только делает обучение увлекательным, но и позволяет эффективно использовать все каналы восприятия. Это крайне актуально для учащихся с сенсорной депривацией. Использование Интернет ресурсов повышает эффективность самостоятельной работы учащихся, помогая нам “Keep ’em busy”.