Презентация к теме"Question tags"

Используя на уроках англ.яз компьютер и интерактивную доску можно заинтересовать детей по данной теме и добиться лучшего результата в усвоении мат-ла.

Целью данной программы является формирование универсальных учебных действий и предметных навыков, обеспечивающих планируемые результаты, которые предусмотрены программой обучения английскому языку в начальной школе. К ним относятся: -личные результаты (способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к изучению); - метапредметные результаты (освоенные познавательные, регулятивные, коммуникативные учебные действия); - предметные результаты (освоенный специфический опыт в предметной области). В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который основывается на достижениях компетентностного подхода, проблемно оринетированного развивающего образования, личностно-ориентированного развивающего образования, контекстного и системно-деятельностного подходов. Новизна данной программы заключается в комплексном подходе к решению образовательных задач с использованием знаково-образной системы, принципа моделирования, принципа опережающего развития.

Девять сказок Уайльда составляют особую часть наследия писателя. И хотя в силу своей жанровой принадлежности сказки отличаются от остальных его произведений, в основу изображаемых в них коллизий положены проблемы, которые обсуждаются как в литературоведческо – философском акспекте, так и в рамках лингвистических исследований. Непростая содержательность приводит к усложнению различных уровней текста – композиции, сюжета и, не в последнюю очередь, пространственной организации. Работа посвящена комплексному анализу и классификации способов изображения фонового пространства лексическими средствами английского языка.Рассматривается литературная позиция писателя,представляющего художественное пространство,как собственную картину мира. Пространственная характеристика представляет собой существенную сторону изучения литературного произведения. В данной работе были успешно проанализированы особенности использования лексических средств в стилистических приемов. Кроме того, была также установлена степень участи лексических средств в формировании фонового пространства, исследуемых художественных текстов, и представлена классификация лексических средств выражения фонового пространства. Результаты исследования представляют собой ценный языковой материал, который может быть использован в спецкурсе преподавания стилистики и лексикологии английского языка для 10 и 11классов.