Статья посвящена методам организации процесса обучения иностранному языку в вечерней (сменной) общеобразовательной школе в соответствии с новыми образовательными стандартами, а именно путям развития коммуникативной компетенции
Поэтический практикум как методический прием был апробирован в 6-11 кл.. Такой вид работы, как перевод оригинального стихотворения и попытка создания нового стихотворного текста на иностранном языке всегда вызывает интерес, желание испытать свои творческие способности, способствуют формированию поэтического мышления, развивают чувство языка.
Технология развития критического мышления посредством чтения и письма (далее РКМПЧ) – система конкретных методических стратегий и приемов, формирующих межпредметные навыки работы с текстом и информацией. При этой технологии ученик не просто получает очередной объем готовых знаний, а вовлекается в процесс, вырабатывает умение не только овладеть информацией, но критически оценить, осмыслить и применить. Учитель при этом учитель становится партнером, который активизирует и направляет учебный процесс. Популярным методом демонстрации процесса мышления является графическая организация материала (модели, рисунки, схемы, таблицы отражают взаимоотношения между идеями, показывают учащимся ход мысли). Процесс мышления, скрытый от глаз, обретает видимое воплощение. Предлагаю некоторые методы и приемы работы с источниками информации, которые я использую на уроках английского языка.