Всем известно, что школа дает нам знания. Но нужны ли эти знания после окончания школы? Как уже взрослые люди применяют знания иностранного языка на практике? Вот тема исследовательской работы ученицы 9 класса Тюленевой Елены «Нужен ли нам иностранный язык после школы?»
Цель и задачи учебно-исследовательской работы адекватны ее теме. Глубину и качество изучения автором специальной литературы и материалов, полученных в итоге опроса можно оценить как высокие. В работе сделана попытка проанализировать отношение к иностранному языку. Для этого автор разработал достаточно удачный план анализа, руководствуясь которым, они полно и доказательно раскрыли тему исследования.
Выводы, сделанные авторами работы, обоснованы. Сделаны все возможные заключения, которые вытекают из анализа анкетирования. Работа состоит из введения, основной теоретической части, анализ практической части, заключения, списка литературы.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Автономное учение предполагает последовательную ориентацию на самостоятельность учебного труда школьников, которая может выражаться в следующем: ученики участвуют в определении целей и задач учения, в отборе тем для изучения, в планировании уроков; при необходимости запрашивают дополнительную информацию у педагога или добывают ее из различных источников; влияют на то, как и когда исправляются ошибки; высказывают свое отношение к выполняемым видам деятельности. Все это принято обозначать как способность и желание школьников принимать на себя определенную долю ответственности за ход и результаты овладения иностранными языками.
В настоящее время в педагогической литературе представлено много технологий обучения, которые учитель мог бы использовать на уроке иностранного языка. Коммуникативная технология является одной из основных технологий обучения, которая позволяет учащимся овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе.Учитель и учащиеся предстают главными участниками процесса. Основной метод – диалог и игра, являющиеся эффективным средством развития коммуникативных способностей.