календарно-тематическое планирование к • УМК для 2 класса общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка под редакцией И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной, 2011 с поряснительной запиской

Раздел: Методическое планирование

Цель лекции – расширение знаний о проблеме учебной мотивации, эффективных способах повышения мотивации младших школьников к изучению иностранного языка Задачи лекции: 1) изучить вопрос о проблеме повышения учебной мотивации, 2) определить основные виды учебной мотивации и способы их повышения на уроках английского языка в начальной школе, 3) помочь расширить знания о внеклассной работе по английскому языку, 4) рассмотреть оценивание как эффективное средство повышение мотивации к изучению иностранного языка.

Раздел: Методическое планирование

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: 1) пояснительная записка, 2)общая характеристика учебного предмета, курса; 3)описание места учебного предмета в учебном плане, 4)описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, 5)личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; 6) содержание учебного предмета; 7)календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; 8)описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;

Раздел: Методическое планирование

Инклюзивное образование в школах можно встретить сегодня все чаще и чаще. С каждым годом совершенствуется нормативная база, которая определяет особенности обучения детей с ОВЗ. В зависимости от заболевания, ПМПК определяет для каждого ребенка индивидуальный вариант обучения. Дети с проблемами зрения: их диагнозы звучат неутешительно: альбинизм, гиперметропический астигматизм, горизонтальный нистагм, центральная дистрофия сетчатки (Штаргарта), амблиопия и многое другое хорошо понятное врачам, родителям и педагогам специальных школ. Результат работы с особыми детьми в полной мере зависит от четкой и гибкой организации учебного процесса, от умения педагога учитывать условия и реальное усвоение учащимися конкретного программного материала, а также от индивидуальных особенностей каждого ученика.