ИКТ-компетентность учителя как ресурс реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (применительно к группам социально-гуманитарной направленности)

Раздел: Обобщение опыта

Информационно-коммуникационная компетентность является одной из ключевых компетентностей современного человека и проявляется, прежде всего, в деятельности при решении различных задач с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Интернета. В своей работе я говорю о методе проектов, имея в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Раздел: Обобщение опыта

Данный материал предназначен для решения узловой проблемы индивидуализации обучения - определения индивидуальных особенностей ученика и особенности работы с каждым учеником.

Раздел: Обобщение опыта

Проблема: сложность формирования ИКТ-компетентности у учащихся с ЗПР, которая проявляется в трудности переноса знаний, умений и навыков, в применении ИКТ, для решения образовательных и практических задач на других предметах. Объект: формирование ИКТ-компетентности на уроках информатики в классах ЗПР. Предмет: использование межпредметных связей на уроках информатики для формирования ИКТ-компетентности как универсального учебного умения. Цель: получить опыт использования межпредметных связей на уроках информатики для формирования ИКТ-компетентности как универсального учебного умения. Гипотеза: использование межпредметных связей на уроке информатики, повысит готовность учащихся с ЗПР применять ИКТ в собственной образовательной дея-тельности на любом предмете и обеспечит формирование ИКТ – компетентности. Исходя из цели и гипотезы, получены следующие задачи: 1. Изучить особенности организации учебного процесса с использованием межпредметных связей. 2. Выявить влияние межпредметных связей на формирование ИКТ-компетентности у учащихся с ЗПР. 3. Сформировать практический опыт использования межпредметных связей в обучении информатике для формирования ИКТ-компетентности у учащихся с ЗПР: a. подбор методов и приемов обучения с использованием межпредметных связей; b. подбор учебных заданий и практических работ межпредметного содержания; c. система внеурочной деятельности с использованием межпредметных связей.