Аграмматическая дислексия проявляется в аграмматизмах в процессе чтения и связана с недоразвитием грамматического строя речи, с несформированностью морфологических и синтаксических обобщений. Логопедическая работа по коррекции аграмматической дислексии ведётся в следующих направлениях:
• работа над морфологической системой языка (словоизменением и словообразованием);
• формирование структуры предложений.
Способы коррекции аграмматической дислексии у младших школьников с ОВЗ.docx
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Педагогическое сообщество столкнулось с большим количеством перемен, наполненных новыми смыслами и новым контекстом: внедрение федеральных образовательных программ, федеральных адаптированных образовательных программ, реализация и внедрение обновленных ФГОС. Поэтому возникает необходимость переосмыслить содержание, организацию и условия логопедического сопровождения обучающихся с ментальными нарушениями.
Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Курс коррекционных занятий для таких детей — это тяжелый труд. Использование в логопедической практике психопрофилактических программ для детей и подростков научно-производственной фирмы « Амалтея» служит эффективным инновационным дополнением к общепринятым наиболее популярным классическим технологиям и методикам, разработанным в середине-конце XX века.
Обучающиеся общеобразовательной школы с речевыми нарушениями имеют ряд речевых и психологических особенностей, которые затрудняют формирование учебных умений. Представленные упражнения направлены на формирование регулятивных учебных действий, которые обеспечивают школьникам организацию их учебной деятельности на логопедических занятиях.