Новизна: развитие речи и интеллектуального мышления детей с ОВЗ через обучение изобразительным навыкам с использованием метода правополушарного рисования.
Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытия мира» с использованием установки говорить.
Занятия правополушарным рисованием для ребенка с ОВЗ – это не только овладение техникой рисования и создание художественного образа; это формирование умения обобщать и передавать знания и впечатления, полученные в процессе творческой деятельности педагогу, родителям, другим детям.
Практическая значимость правополушарного рисования состоит в том, что данная техника может использоваться на уроках рисования, в декоративно-прикладных кружках, а также за пределами школьной программы.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Нарушения речи влияют на развитие ребенка всесторонне. Они затрагивают психические процессы, интеллектуальные возможности, эмоции и поведение, социальные навыки. Это системное нарушение развития, которое сам ребенок не может прекратить или отменить, и которое, конечно же, осложняет его школьную жизнь.
Все школьное обучение опирается на речь: инструкции учителя, устные ответы, пересказы, условия задач, письменные инструкции и задания в учебниках. Нарушения речи отражаются на усвоении ребенком учебной программы по всем предметам.
Дети с нарушениями речи зачастую плохо понимают инструкции учителя и не участвуют в социальной жизни класса. Они чувствуют себя дезориентированными и неуспешными, что усиливает проблемы с поведением и создает предпосылки для школьной травли.
Рассмотрим, как трудности у детей с нарушением речи проявляются на разных школьных предметах.
Обмен опытом в организации дистанционного обучения в период пандемии и карантина детей с умеренной умственной отсталостью, в частности имеющих тяжелые множественные нарушения развития.