Классный час по теме "Школа самоуважения"

Раздел: Разработки Уроков

Интегрированный урок в 8 классе Геометрия – Черчение – ИКТ. В ходе урока (объяснения учителя) каждый учащийся чертит две окружности (первую делит на 4 и на 8 частей, вторую на 3 и 6). Потом с помощью одного из данных делений вычерчивает орнамент (предложенный или свой собственный). Далее аналогичное деление (для учащихся посильнее на 3 и 6, для учащихся послабее на 4 и 8) на компьютере в программе Paint (если есть доступ к компьютеру). И вычерчивает орнамент. У меня получалась серия из двух уроков. Возможно, есть смысл разбить на 4 урока, если есть возможность. Необходимо заметить, что для вычерчивания на бумаге и в программе Paint применяются различные техники. Пример элемента орнамента, выполненного в программе Paint, добавлен отдельным файлом.

Раздел: Разработки Уроков

Конспект урока предназначен для обучающихся школ 7, 8 вида. В нем рассматриваются геометрические фигуры, необходимые в профессии "Повар". Здесь представлен разнообразный дидактический материал: разноуровневые карточки, карточки для выполнения практической работы, карточки рефлексии. А так же, в целях сохранения здоровьесберегающей среды в группе, представлена динамическая пауза в виде игры, направленной на успешную социализацию обучающихся в обществе.

Раздел: Разработки Уроков

Задание С4 предполагает умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Особенностью этих задач является рассмотрение различных конфигураций геометрических фигур. Чтобы решить их, надо хорошо знать планиметрию - со всеми описанными, вписанными и вневписанными окружностями, хордами, вообще все про окружности и пересекающие их прямые. Так как изучение планиметрии заканчивается в 9 классе, то необходимо систематически включать в работу на уроке в 10 – 11 классах решение сложных задач по планиметрии. Особенно акцентировать внимание учащихся на свойствах фигур, на опорных задачах и рассматривать различные способы расположения геометрических фигур на плоскости. Необходимо изучать свойства фигур, которые не входят в школьную программу, при решении даже стандартных задач рассматривать возможность другой конфигурации фигур.