2 признак равенства треугольников

Раздел: Разработки Уроков

Интегрированный урок по теме «II Признак равенства треугольников» (45 мин) Тип урока: Урок изучения новой темы, систематизация и обобщение знаний по пройденным темам, закрепление умений посредством использования программных средств компьютера Paint, PowerPoint Форма урока: повторительно-обобщающий урок, Структура урока строится на сочетании следующих этапов: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и различными способами деятельности подведения итогов и формулирования выводов. Цель - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизация материала Задачи: образовательные: - выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме « 1 Признак равенства треугольников», «Типы треугольников» «Медиана, биссектриса, высота треугольников». - обобщить материал как систему знаний воспитательные: -способствовать формированию ответственного отношения к учению, -воспитывать информационной культуры - эстетическое восприятие окружающего мира; - создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности. - формирование коммуникативной компетенции -развивающие: -развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; -развивать коммуникативные навыки при работе в группах, -развивать познавательный интерес; -развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать Виды деятельности: групповая деятельность, выполнение практической работы по закреплению геометрии, тестирование.

Раздел: Разработки Уроков

В данном материале приведена разработка открытого урока по геометрии в 11 классе с использованием сервиса GOOGLE APPS.

Раздел: Разработки Уроков

В начале массового обучения информатике основы алгоритмизации закладывались в старшей школе. Сейчас становится ясным, что целенаправленную работу по формированию алгоритмического стиля мышления целесообразно начинать в младших классах, так как у старшеклассников стиль мышления уже фактически сложился, новые формы мышления воспринимаются ими с трудом. Младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития таких важных для всей последующей учебы и жизни школьника психических процессов, как рефлексия, внутренний план действий, которые, в свою очередь, являются основой для формирования алгоритмического стиля мышления. Если это время будет упущено, то в старшем возрасте эти качества развить значительно труднее. Проблема соотношения обучения основам теоретической информатики и компьютерным технологиям не должна обходить стороной младшие классы. Как пример вышесказанного, представляю разработку урока информатики «Просто я работаю волшебником» (3 класс) (Горячев А.В. "Учебник-тетрадь. Информатика в играх и задачах") . В результате работы учащиеся закрепят знания о множествах и отношениях на множестве, знания о графах, способах их построения и выражаемых ими отношениях, будут формироваться исследовательские навыки, элементы формальной логики, развиваться логическое мышление, внимание, образное восприятие, навыки обобщения и систематизации, воспитываться взаимодействие с другими людьми, стремление помогать товарищам, ответственность.