Учебно-исследовательская работа "Откуда берутся герои: роль системы образования и воспитания в формировании личности героя Советского Союза Архангельского Н.В."

Раздел: Патриотическое воспитание

Когда я принимал участие в конкурсе «Моя семья в истории страны», я также брал за основу работы письмо моего прадеда, но участвуя снова мне захотелось раскрыть мою тему шире, свежо взглянуть, проанализировать письмо с точки зрения современных ценностей молодежи - это и стало моей главной целью при выполнении исследования. Я считаю, что тема конкурса «И помнит мир спасённый!» актуальна в любое время, но сейчас мне хотелось бы оценить, насколько близка она моим ровесникам, одноклассникам и всему подрастающему поколению. Для выполнения цели я поставил следующие задачи: - собрать информацию об истории письма, используя различные источники - написать про письма, которые хранятся в нашем школьном музее -провести анкетирование среди 5 классов

Раздел: Патриотическое воспитание

В юбилейный год Победы в Великой Отечественной войне, Творческая группа "Патриот" представляет 4 проекта посвященных этой теме: "Ростовская область в годы Великой Отечественной войны (интерактивная карта области описанием событий в годы ВОв в местах проживания учеников); "Помним, чтим, гордимся" (об истории семьи Газдановых, истории создания стихотворения Расула Гамзатова "Журавли" и памятниках "Невернувшимся" на территории России), "Дети войны"и (видеоролик о жизни участника ВОв), "Донской край: последствия фашистской оккупации" (эссе, подготовленное учениками, на основе архивных и краеведческих материалов, о местах проживания учеников и событиях ВОВ на этих территориях).

Раздел: Патриотическое воспитание

В пособии содержатся сценарии учебных и внеучебных занятий, нацеленных на формирование гражданской идентичности школьников в ценностно-ориентационной дея-тельности. Представленные разработки были апробированы на базе МОАУ "Гимназия №3" г. Оренбурга и ФГБОУ ВО "Оренбургский государственный педагогический универ-ситет" в 2012-2017 гг. Уроки были организованы в нестандартных формах: судебного за-седания, расследования, рассуждения и др. с целью демонстрации примера внедрения со-бытийного принципа в обучении гуманитарным предметам на фоне проявления субъект-ности обучающихся, поставленных перед необходимостью самостоятельно определять целевые установки занятий, актуализировать знания, изменять ход учебных мероприятий, делать выводы по темам, рефлексировать по поводу изученного материала.