Максат:Балаларны табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү; киң таралган экологик проблемаларның кайберләре белән таныштыру; Кызыл китап турында күзаллауларын үстерү; Нәбирә Гыйматдинова иҗатына кызыксыну уяту; укучыларның күзаллау, фикерләү сәләтләрен үстерү; табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Җиһазлау:Видеоязмалар, компьютерда слайдлар, кошлар турында кроссворд, уен уйнау өчен чүпләнгән елга рәсеме, “тылсымлы” тартма, Кызыл китап, “Кызыл китап” плакаты, Нәбирә Гыйматдинова китапларыннан күргәзмә Дәрес барышы. I.Оештыру Психологик уңай халәт тудыру. - Балалар, бирегез әле бер-берегезгә кулларыгызны. Менә, балалар, безгә кулга- кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте. Шулай бит? (Слайд №1) “Елмая, көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз!” Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте. Бер-беребезне сәламләдек, әйдәгез хәзер табигатебезне сәламлик. Моның өчен безгә тәрәзәдән карап торган табигатебезгә елмаерга кирәк. II.Актуальләштерү 1. Видеоязма белән эш. - Бүген без сезнең белән тәрбия сәгатенә җыелдык. Дәресебезнең темасын ачыклау өчен сезгә видеоязма тәкъдим итәм. Игътибар белән карагыз, нәрсәләр күрерсез икән? Видеоязма карау. (Слайд №2) - Ниләр күрдегез? (Укучыларның җаваплары) - Бер сүз белән ничек атала? (Табигать) 2.Уку мәсьәләсен кую. - Бүгенге дәрестә табигать, аңа сакчыл караш турында сөйләшербез. Дәреснең темасы “Табигатьне саклыйк”. Дәреснең төп соравы: “Табигать җиңел суласын өчен без нәрсәләр эшли алабыз һәм нәрсә эшләргә тиеш?”. (Слайд №3) III.Уку мәсьәләсен чишү. 1. Картиналар белән эш. - Табигатьнең гүзәллеге кайларда сурәтләнгән? (Рәсемнәрдә, картиналарда, әдәби әсәрләрдә) - Шундый картиналар белән танышып үтик.(Слайд №4) И. Шишкин картинасы А. Рыловның “Зәңгәр киңлектә” картинасы К. Васильевның “Көз” картинасы 2. Нәбирә Гыйматдинова һәм аның иҗаты белән таныштыру. - Табигатьнең гүзәллеген язучылар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә чагылдырган. Шундый язучыларның берсе якташыбыз Нәбирә апа Гыйматдинова.(Слайд №5) Ул Аксубай районы Карасу авылында туган, безнең мәктәпне тәмамлаган. Аның табигать турында язылган әсәрләреннән өзекләр тыңлап китик.(әсәрләрдән өзекләр тыңлау) 3. Табигать көннәре белән таныштыру. - Минем дә сезгә бер шигырьдән өзек укып китәсем килә. Нигә сандугачлар сирәк сайрый, Авылым урап алган тирәкләрдә? Балыклар соң нигә үлеп бара Бормаланып аккан елгаларда? Туфрагың да агуланып беткән, Шиңә бара нигә чәчәкләр? Нигә чара юксың бу хәлләргә, Кайгырмыйсыз нигә, кешеләр? (А.Метшина) - Кешене тудырган, туендырган, киендергән, сусаганда су, суларга һава биргән Табигатъ бүген бездән ярдәм көтә. Шуның өчен дә халыкара һәм дөньякүләм табигать көннәре билгеләнгән. Әйдәгез, шул көннәр белән танышып китик.(Слайд №6) 22 март – Су көне 1 апрель – Кошлар көне 22 апрель – Җир көне 5 июнь – Әйләнә-тирәне саклау көне 26 сентябрь – Диңгез көне 4 октябрь – Хайваннарны саклау көне - Бу көннәрне ни өчен билгеләгәннәр? (Укучылар фикере). - Әйе, табигать үзенә сакчыл карашны сорый. - Тактага карагыз әле? Анда нәрсә сурәтләнгән? (елга) - Нәрсә булган бу елгага? (чүпләнгән) - Ә каян килгән соң ул чүпләр?(кешеләр ташлаган) 4. Шигырь өстендә эш. - Бу елгада хайваннар да, үсемлекләр дә яши бит. Әйдәгез әле, шушы елгада яшәүче ике балыкның сөйләшүен тыңлап үтик. (Слайд №7) - Без яшәгән илләрдә- Елгаларда, күлләрдә- Су асты катларында. Бормалы чатларда. Комлы уемнарында, Таулы куеннарында, Караңгы төпкелләрдә, Мүкләрдә Һәм ләмнәрдә. Каян килгән нәрсәләр бу: Галошлар, итекләр, Күгәргән үтүкләр, Кәстрүл-чиләкләр, Иләкләр, көрәкләр, Буяулар, цементлар, Ташландык уенчыклар, Кирпечләр-ярчыклар. Целофан капчыклар... Болар безнең су иленә Каян килгән? Нигә килгән? ... Болар барысы өстән килгән – Кеше дигән көчтән килгән! Уйлап куям: Җир өстендә яшәүчеләр Эчкән чишмәләренә дә Тирес аудара микән? Ашый торган ашларына Мунчала сала микән? Йоклый торган түшәкләрен Дегетләп ята микән? Балалары бишегенә Тимер-таш ата микән? Шулайдыр дим, юкса алар Табигатьне аңламаслык Туңга әйләнмәс иде! Җир-Су рәнҗер дәрәҗәдә Үк вәхшиләнмәс иде... (Р.Файзуллин) - Балыкларның бу сөйләшүеннән сез нәрсә аңладыгыз? (Укучылар фикере) - Елгаларны пычранудан саклау өчен нәрсәләр эшләргә мөмкин? (елганы пычратмаска, чистартырга). 5. Уен уйнау. - Хәзер без сезнең белән “Елганы чистарту ” дигән уен уйнап алырбыз. (Елга рәсеменә елгада булырга мөмкин әйберләр беркетелгән: балык, төнбоек, чиләк, консерва савыты һ.б. Укучылар берәм-берәм чыгып кирәк булмаган әйберләрне алырга тиешләр. ) - Хәзер безнең елгабыз җиңел сулыш алыр инде. 6. Мәкальләр белән эш. - Борынгыдан ата-бабаларыбыз сулыкларны саклап тоту турында кайгыртканнар һәм бу турыда мәкальләр язып калдырганнар. Әйдәгез аларның мәгънәләрен аңлатыйк әле. (Слайд №8) Кул пычранса, су белән юарсың? Су пычранса,ни белән юарсың? Суның кадере - чишмә корыгач. - Шулай булгач, су һәрвакытта да чиста булсын, иркен суласын өчен без анда чүп-чар ташламаска, чишмәләргә корырга ирек бирмәскә һәм аларны чистартып торырга тиеш булабыз икән. 7. Кызыл китап белән таныштыру. - Укучылар, ни өчен уен уйнаганда елгадан төнбоекны өзеп алмадыгыз? (Укучылар фикере) - Төнбоек чәчәген күпләп өзгәнлектән һәм сулыклар пычрану аркасында ул аз калган, аңа юкка чыгу куркынычы яный. Аларны өзәргә ярамый, алар елгаларыбызны бизиләр генә. - Мин сезгә бер табышмак әйтәм әле. Аның җавабы менә бу тартмага кереп яшеренгән. (Тартмада: Кызыл китап) Кош-корт, җәнлек, үсемлекләр Бетәбез дип торганда, Бирешмәскә булганнар. Саклар диеп, яклар диеп, Аңа кереп тулганнар. (Кызыл китап) - Ә нинди китап соң ул Кызыл китап? (Укучылар фикере) - Китапның төсенә игътибар итик. Светофорда кызыл төс нәрсәне аңлата? (тукта, чыгарга ярамый) Бу китапта да кызыл төс “ярамый!” дигәнне аңлата. Анда кертелгән үсемлек, бөҗәк, кош, хайваннарга тияргә ярамый. Төнбоек та кызыл китапка кертелгән. Шулай булгач, аңа да тияргә ярамый. 8. Кроссворд чишү. - Укучылар, урманга керик әле.(кошлар тавышы ишетелә) (Слайд №8) - Бу нинди тавыш? (кошлар тавышы) Аларның сезгә әйтер сүзләре бар бугай. Ә ул сүзләрне кошлар турында кроссвордны чишеп табарбыз. 1.Агач башы тукылдык Тукый-тукый тук булдык. (тукран) 2.Йомры йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. (чеби) 3.Гөлдер-гөлдер, гөлдер гү, Кызыл тәпи – кемдер бу? (күгәрчен) 4.Бәбкә урларга килүче кош. (тилгән) 5.Сары түшле кош. (песнәк) 6.Ак сыртлы кош. (саескан) 7.Агач башында йорты Эчендә яши җырчы. (сыерчык) 8.Беренче булып язны каршылаучы кош. (карга) - Укучылар, кызыл баганада нинди сүз килеп чыкты, кошлар сезгә нәрсә дип әйтә икән? (Хор белән: Табигатьне сакла) - Кошларның бу үтенеченә кушыласызмы соң? (укучыларның җаваплары) - Әйе, кушылмыйча мөмкин дә түгел. Табигать – ул безнең сәламәтлегебез. Ни өчен дип уйлыйсыз, балалар? (җаваплар тыңлана) IV.Йомгаклау. - Әйе,табигать белән безнең сәламәтлегебез тыгыз бәйләнгән. Табигатебез иркен сулаганда гына без сәламәт була алабыз. Табигатьне саклау проблемасы көннән-көн кискенләшә бара. - Сәламәт яшәү рәвеше алып бару өчен табигатебез дә чиста булырга тиеш. Шулай булгач, без табигатебезне һәрвакытта да сакларга тиеш булабыз.Әйдәгез әле, дәресебезнең азагында шигырь юллары белән дөньядагы барлык кешеләргә мөрәҗәгать итик. (Слайд № 10) Сайрасын ал таңда сандугач, Кипмәсеннәр зәңгәр бу күлләр. Җир йөзендә тормыш дәвам итсен, Саклыйк җиребезне, кешеләр. - Рәхмәт, укучылар. Барыбызга да сәламәтлек телим. Максат:Балаларны табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү; киң таралган экологик проблемаларның кайберләре белән таныштыру; Кызыл китап турында күзаллауларын үстерү; М. Әхмәтҗанов иҗатына кызыксыну уяту; укучыларның күзаллау, фикерләү сәләтләрен үстерү; табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Җиһазлау:Видеоязмалар, компьютерда слайдлар, кошлар турында кроссворд, уен уйнау өчен чүпләнгән елга рәсеме, “тылсымлы” тартма, Кызыл китап, “Кызыл китап” плакаты, Нәбирә Гыйматдинова китапларыннан күргәзмә Дәрес барышы. I.Оештыру Психологик уңай халәт тудыру. - Балалар, бирегез әле бер-берегезгә кулларыгызны. Менә, балалар, безгә кулга- кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте. Шулай бит? (Слайд №1) “Елмая, көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз!” Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте. Бер-беребезне сәламләдек, әйдәгез хәзер табигатебезне сәламлик. Моның өчен безгә тәрәзәдән карап торган табигатебезгә елмаерга кирәк. II.Актуальләштерү 1. Видеоязма белән эш. - Бүген без сезнең белән тәрбия сәгатенә җыелдык. Дәресебезнең темасын ачыклау өчен сезгә видеоязма тәкъдим итәм. Игътибар белән карагыз, нәрсәләр күрерсез икән? Видеоязма карау. (Слайд №2) - Ниләр күрдегез? (Укучыларның җаваплары) - Бер сүз белән ничек атала? (Табигать) 2.Уку мәсьәләсен кую. - Бүгенге дәрестә табигать, аңа сакчыл караш турында сөйләшербез. Дәреснең темасы “Табигатьне саклыйк”. Дәреснең төп соравы: “Табигать җиңел суласын өчен без нәрсәләр эшли алабыз һәм нәрсә эшләргә тиеш?”. (Слайд №3) III.Уку мәсьәләсен чишү. 1. Картиналар белән эш. - Табигатьнең гүзәллеге кайларда сурәтләнгән? (Рәсемнәрдә, картиналарда, әдәби әсәрләрдә) - Шундый картиналар белән танышып үтик.(Слайд №4) И. Шишкин картинасы А. Рыловның “Зәңгәр киңлектә” картинасы К. Васильевның “Көз” картинасы 2. Нәбирә Гыйматдинова һәм аның иҗаты белән таныштыру. - Табигатьнең гүзәллеген язучылар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә чагылдырган. Шундый язучыларның берсе якташыбыз Нәбирә апа Гыйматдинова.(Слайд №5) Ул Аксубай районы Карасу авылында туган, безнең мәктәпне тәмамлаган. Аның табигать турында язылган әсәрләреннән өзекләр тыңлап китик.(әсәрләрдән өзекләр тыңлау) 3. Табигать көннәре белән таныштыру. - Минем дә сезгә бер шигырьдән өзек укып китәсем килә. Нигә сандугачлар сирәк сайрый, Авылым урап алган тирәкләрдә? Балыклар соң нигә үлеп бара Бормаланып аккан елгаларда? Туфрагың да агуланып беткән, Шиңә бара нигә чәчәкләр? Нигә чара юксың бу хәлләргә, Кайгырмыйсыз нигә, кешеләр? (А.Метшина) - Кешене тудырган, туендырган, киендергән, сусаганда су, суларга һава биргән Табигатъ бүген бездән ярдәм көтә. Шуның өчен дә халыкара һәм дөньякүләм табигать көннәре билгеләнгән. Әйдәгез, шул көннәр белән танышып китик.(Слайд №6) 22 март – Су көне 1 апрель – Кошлар көне 22 апрель – Җир көне 5 июнь – Әйләнә-тирәне саклау көне 26 сентябрь – Диңгез көне 4 октябрь – Хайваннарны саклау көне - Бу көннәрне ни өчен билгеләгәннәр? (Укучылар фикере). - Әйе, табигать үзенә сакчыл карашны сорый. - Тактага карагыз әле? Анда нәрсә сурәтләнгән? (елга) - Нәрсә булган бу елгага? (чүпләнгән) - Ә каян килгән соң ул чүпләр?(кешеләр ташлаган) 4. Шигырь өстендә эш. - Бу елгада хайваннар да, үсемлекләр дә яши бит. Әйдәгез әле, шушы елгада яшәүче ике балыкның сөйләшүен тыңлап үтик. (Слайд №7) - Без яшәгән илләрдә- Елгаларда, күлләрдә- Су асты катларында. Бормалы чатларда. Комлы уемнарында, Таулы куеннарында, Караңгы төпкелләрдә, Мүкләрдә Һәм ләмнәрдә. Каян килгән нәрсәләр бу: Галошлар, итекләр, Күгәргән үтүкләр, Кәстрүл-чиләкләр, Иләкләр, көрәкләр, Буяулар, цементлар, Ташландык уенчыклар, Кирпечләр-ярчыклар. Целофан капчыклар... Болар безнең су иленә Каян килгән? Нигә килгән? ... Болар барысы өстән килгән – Кеше дигән көчтән килгән! Уйлап куям: Җир өстендә яшәүчеләр Эчкән чишмәләренә дә Тирес аудара микән? Ашый торган ашларына Мунчала сала микән? Йоклый торган түшәкләрен Дегетләп ята микән? Балалары бишегенә Тимер-таш ата микән? Шулайдыр дим, юкса алар Табигатьне аңламаслык Туңга әйләнмәс иде! Җир-Су рәнҗер дәрәҗәдә Үк вәхшиләнмәс иде... (Р.Файзуллин) - Балыкларның бу сөйләшүеннән сез нәрсә аңладыгыз? (Укучылар фикере) - Елгаларны пычранудан саклау өчен нәрсәләр эшләргә мөмкин? (елганы пычратмаска, чистартырга). 5. Уен уйнау. - Хәзер без сезнең белән “Елганы чистарту ” дигән уен уйнап алырбыз. (Елга рәсеменә елгада булырга мөмкин әйберләр беркетелгән: балык, төнбоек, чиләк, консерва савыты һ.б. Укучылар берәм-берәм чыгып кирәк булмаган әйберләрне алырга тиешләр. ) - Хәзер безнең елгабыз җиңел сулыш алыр инде. 6. Мәкальләр белән эш. - Борынгыдан ата-бабаларыбыз сулыкларны саклап тоту турында кайгыртканнар һәм бу турыда мәкальләр язып калдырганнар. Әйдәгез аларның мәгънәләрен аңлатыйк әле. (Слайд №8) Кул пычранса, су белән юарсың? Су пычранса,ни белән юарсың? Суның кадере - чишмә корыгач. - Шулай булгач, су һәрвакытта да чиста булсын, иркен суласын өчен без анда чүп-чар ташламаска, чишмәләргә корырга ирек бирмәскә һәм аларны чистартып торырга тиеш булабыз икән. 7. Кызыл китап белән таныштыру. - Укучылар, ни өчен уен уйнаганда елгадан төнбоекны өзеп алмадыгыз? (Укучылар фикере) - Төнбоек чәчәген күпләп өзгәнлектән һәм сулыклар пычрану аркасында ул аз калган, аңа юкка чыгу куркынычы яный. Аларны өзәргә ярамый, алар елгаларыбызны бизиләр генә. - Мин сезгә Мөҗәһит абыйның бер табышмагын әйтәм әле. Аның җавабы менә бу тартмага кереп яшеренгән. (Тартмада: Кызыл китап) Кош-корт, җәнлек, үсемлекләр Бетәбез дип торганда, Бирешмәскә булганнар. Саклар диеп, яклар диеп, Аңа кереп тулганнар. (Кызыл китап) - Ә нинди китап соң ул Кызыл китап? (Укучылар фикере) - Китапның төсенә игътибар итик. Светофорда кызыл төс нәрсәне аңлата? (тукта, чыгарга ярамый) Бу китапта да кызыл төс “ярамый!” дигәнне аңлата. Анда кертелгән үсемлек, бөҗәк, кош, хайваннарга тияргә ярамый. Төнбоек та кызыл китапка кертелгән. Шулай булгач, аңа да тияргә ярамый. 8. Кроссворд чишү. - Укучылар, урманга керик әле.(кошлар тавышы ишетелә) (Слайд №8) - Бу нинди тавыш? (кошлар тавышы) Аларның сезгә әйтер сүзләре бар бугай. Ә ул сүзләрне кошлар турында кроссвордны чишеп табарбыз. 1.Агач башы тукылдык Тукый-тукый тук булдык. (тукран) 2.Йомры йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. (чеби) 3.Гөлдер-гөлдер, гөлдер гү, Кызыл тәпи – кемдер бу? (күгәрчен) 4.Бәбкә урларга килүче кош. (тилгән) 5.Сары түшле кош. (песнәк) 6.Ак сыртлы кош. (саескан) 7.Агач башында йорты Эчендә яши җырчы. (сыерчык) 8.Беренче булып язны каршылаучы кош. (карга) - Укучылар, кызыл баганада нинди сүз килеп чыкты, кошлар сезгә нәрсә дип әйтә икән? (Хор белән: Табигатьне сакла) - Кошларның бу үтенеченә кушыласызмы соң? (укучыларның җаваплары) - Әйе, кушылмыйча мөмкин дә түгел. Табигать – ул безнең сәламәтлегебез. Ни өчен дип уйлыйсыз, балалар? (җаваплар тыңлана) IV.Йомгаклау. - Әйе,табигать белән безнең сәламәтлегебез тыгыз бәйләнгән. Табигатебез иркен сулаганда гына без сәламәт була алабыз. Табигатьне саклау проблемасы көннән-көн кискенләшә бара. - Сәламәт яшәү рәвеше алып бару өчен табигатебез дә чиста булырга тиеш. Шулай булгач, без табигатебезне һәрвакытта да сакларга тиеш булабыз.Әйдәгез әле, дәресебезнең азагында шигырь юллары белән дөньядагы барлык кешеләргә мөрәҗәгать итик. (Слайд № 10) Сайрасын ал таңда сандугач, Кипмәсеннәр зәңгәр бу күлләр. Җир йөзендә тормыш дәвам итсен, Саклыйк җиребезне, кешеләр. - Рәхмәт, укучылар. Барыбызга да сәламәтлек телим. Максат:Балаларны табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү; киң таралган экологик проблемаларның кайберләре белән таныштыру; Кызыл китап турында күзаллауларын үстерү; М. Әхмәтҗанов иҗатына кызыксыну уяту; укучыларның күзаллау, фикерләү сәләтләрен үстерү; табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Җиһазлау:Видеоязмалар, компьютерда слайдлар, кошлар турында кроссворд, уен уйнау өчен чүпләнгән елга рәсеме, “тылсымлы” тартма, Кызыл китап, “Кызыл китап” плакаты, М.Әхмәтҗанов китапларыннан күргәзмә Дәрес барышы. I.Оештыру Психологик уңай халәт тудыру. - Балалар, бирегез әле бер-берегезгә кулларыгызны. Менә, балалар, безгә кулга- кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте. Шулай бит? (Слайд №1) “Елмая, көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз!” Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте. Бер-беребезне сәламләдек, әйдәгез хәзер табигатебезне сәламлик. Моның өчен безгә тәрәзәдән карап торган табигатебезгә елмаерга кирәк. II.Актуальләштерү 1. Видеоязма белән эш. - Бүген без сезнең белән тәрбия сәгатенә җыелдык. Дәресебезнең темасын ачыклау өчен сезгә видеоязма тәкъдим итәм. Игътибар белән карагыз, нәрсәләр күрерсез икән? Видеоязма карау. (Слайд №2) - Ниләр күрдегез? (Укучыларның җаваплары) - Бер сүз белән ничек атала? (Табигать) 2.Уку мәсьәләсен кую. - Бүгенге дәрестә табигать, аңа сакчыл караш турында сөйләшербез. Дәреснең темасы “Табигатьне саклыйк”. Дәреснең төп соравы: “Табигать җиңел суласын өчен без нәрсәләр эшли алабыз һәм нәрсә эшләргә тиеш?”. (Слайд №3) III.Уку мәсьәләсен чишү. 1. Картиналар белән эш. - Табигатьнең гүзәллеге кайларда сурәтләнгән? (Рәсемнәрдә, картиналарда, әдәби әсәрләрдә) - Шундый картиналар белән танышып үтик.(Слайд №4) И. Шишкин картинасы А. Рыловның “Зәңгәр киңлектә” картинасы К. Васильевның “Көз” картинасы 2. Нәбирә Гыйматдинова һәм аның иҗаты белән таныштыру. - Табигатьнең гүзәллеген язучылар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә чагылдырган. Шундый язучыларның берсе якташыбыз Нәбирә апа Гыйматдинова.(Слайд №5) Ул Аксубай районы Карасу авылында туган, безнең мәктәпне тәмамлаган. Аның табигать турында язылган әсәрләреннән өзекләр тыңлап китик.(әсәрләрдән өзекләр тыңлау) 3. Табигать көннәре белән таныштыру. - Минем дә сезгә бер шигырьдән өзек укып китәсем килә. Нигә сандугачлар сирәк сайрый, Авылым урап алган тирәкләрдә? Балыклар соң нигә үлеп бара Бормаланып аккан елгаларда? Туфрагың да агуланып беткән, Шиңә бара нигә чәчәкләр? Нигә чара юксың бу хәлләргә, Кайгырмыйсыз нигә, кешеләр? (А.Метшина) - Кешене тудырган, туендырган, киендергән, сусаганда су, суларга һава биргән Табигатъ бүген бездән ярдәм көтә. Шуның өчен дә халыкара һәм дөньякүләм табигать көннәре билгеләнгән. Әйдәгез, шул көннәр белән танышып китик.(Слайд №6) 22 март – Су көне 1 апрель – Кошлар көне 22 апрель – Җир көне 5 июнь – Әйләнә-тирәне саклау көне 26 сентябрь – Диңгез көне 4 октябрь – Хайваннарны саклау көне - Бу көннәрне ни өчен билгеләгәннәр? (Укучылар фикере). - Әйе, табигать үзенә сакчыл карашны сорый. - Тактага карагыз әле? Анда нәрсә сурәтләнгән? (елга) - Нәрсә булган бу елгага? (чүпләнгән) - Ә каян килгән соң ул чүпләр?(кешеләр ташлаган) 4. Шигырь өстендә эш. - Бу елгада хайваннар да, үсемлекләр дә яши бит. Әйдәгез әле, шушы елгада яшәүче ике балыкның сөйләшүен тыңлап үтик. (Слайд №7) - Без яшәгән илләрдә- Елгаларда, күлләрдә- Су асты катларында. Бормалы чатларда. Комлы уемнарында, Таулы куеннарында, Караңгы төпкелләрдә, Мүкләрдә Һәм ләмнәрдә. Каян килгән нәрсәләр бу: Галошлар, итекләр, Күгәргән үтүкләр, Кәстрүл-чиләкләр, Иләкләр, көрәкләр, Буяулар, цементлар, Ташландык уенчыклар, Кирпечләр-ярчыклар. Целофан капчыклар... Болар безнең су иленә Каян килгән? Нигә килгән? ... Болар барысы өстән килгән – Кеше дигән көчтән килгән! Уйлап куям: Җир өстендә яшәүчеләр Эчкән чишмәләренә дә Тирес аудара микән? Ашый торган ашларына Мунчала сала микән? Йоклый торган түшәкләрен Дегетләп ята микән? Балалары бишегенә Тимер-таш ата микән? Шулайдыр дим, юкса алар Табигатьне аңламаслык Туңга әйләнмәс иде! Җир-Су рәнҗер дәрәҗәдә Үк вәхшиләнмәс иде... (Р.Файзуллин) - Балыкларның бу сөйләшүеннән сез нәрсә аңладыгыз? (Укучылар фикере) - Елгаларны пычранудан саклау өчен нәрсәләр эшләргә мөмкин? (елганы пычратмаска, чистартырга). 5. Уен уйнау. - Хәзер без сезнең белән “Елганы чистарту ” дигән уен уйнап алырбыз. (Елга рәсеменә елгада булырга мөмкин әйберләр беркетелгән: балык, төнбоек, чиләк, консерва савыты һ.б. Укучылар берәм-берәм чыгып кирәк булмаган әйберләрне алырга тиешләр. ) - Хәзер безнең елгабыз җиңел сулыш алыр инде. 6. Мәкальләр белән эш. - Борынгыдан ата-бабаларыбыз сулыкларны саклап тоту турында кайгыртканнар һәм бу турыда мәкальләр язып калдырганнар. Әйдәгез аларның мәгънәләрен аңлатыйк әле. (Слайд №8) Кул пычранса, су белән юарсың? Су пычранса,ни белән юарсың? Суның кадере - чишмә корыгач. - Шулай булгач, су һәрвакытта да чиста булсын, иркен суласын өчен без анда чүп-чар ташламаска, чишмәләргә корырга ирек бирмәскә һәм аларны чистартып торырга тиеш булабыз икән. 7. Кызыл китап белән таныштыру. - Укучылар, ни өчен уен уйнаганда елгадан төнбоекны өзеп алмадыгыз? (Укучылар фикере) - Төнбоек чәчәген күпләп өзгәнлектән һәм сулыклар пычрану аркасында ул аз калган, аңа юкка чыгу куркынычы яный. Аларны өзәргә ярамый, алар елгаларыбызны бизиләр генә. - Мин сезгә Мөҗәһит абыйның бер табышмагын әйтәм әле. Аның җавабы менә бу тартмага кереп яшеренгән. (Тартмада: Кызыл китап) Кош-корт, җәнлек, үсемлекләр Бетәбез дип торганда, Бирешмәскә булганнар. Саклар диеп, яклар диеп, Аңа кереп тулганнар. (Кызыл китап) - Ә нинди китап соң ул Кызыл китап? (Укучылар фикере) - Китапның төсенә игътибар итик. Светофорда кызыл төс нәрсәне аңлата? (тукта, чыгарга ярамый) Бу китапта да кызыл төс “ярамый!” дигәнне аңлата. Анда кертелгән үсемлек, бөҗәк, кош, хайваннарга тияргә ярамый. Төнбоек та кызыл китапка кертелгән. Шулай булгач, аңа да тияргә ярамый. 8. Кроссворд чишү. - Укучылар, урманга керик әле.(кошлар тавышы ишетелә) (Слайд №8) - Бу нинди тавыш? (кошлар тавышы) Аларның сезгә әйтер сүзләре бар бугай. Ә ул сүзләрне кошлар турында кроссвордны чишеп табарбыз. 1.Агач башы тукылдык Тукый-тукый тук булдык. (тукран) 2.Йомры йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. (чеби) 3.Гөлдер-гөлдер, гөлдер гү, Кызыл тәпи – кемдер бу? (күгәрчен) 4.Бәбкә урларга килүче кош. (тилгән) 5.Сары түшле кош. (песнәк) 6.Ак сыртлы кош. (саескан) 7.Агач башында йорты Эчендә яши җырчы. (сыерчык) 8.Беренче булып язны каршылаучы кош. (карга) - Укучылар, кызыл баганада нинди сүз килеп чыкты, кошлар сезгә нәрсә дип әйтә икән? (Хор белән: Табигатьне сакла) - Кошларның бу үтенеченә кушыласызмы соң? (укучыларның җаваплары) - Әйе, кушылмыйча мөмкин дә түгел. Табигать – ул безнең сәламәтлегебез. Ни өчен дип уйлыйсыз, балалар? (җаваплар тыңлана) IV.Йомгаклау. - Әйе,табигать белән безнең сәламәтлегебез тыгыз бәйләнгән. Табигатебез иркен сулаганда гына без сәламәт була алабыз. Табигатьне саклау проблемасы көннән-көн кискенләшә бара. - Сәламәт яшәү рәвеше алып бару өчен табигатебез дә чиста булырга тиеш. Шулай булгач, без табигатебезне һәрвакытта да сакларга тиеш булабыз.Әйдәгез әле, дәресебезнең азагында шигырь юллары белән дөньядагы барлык кешеләргә мөрәҗәгать итик. (Слайд № 10) Сайрасын ал таңда сандугач, Кипмәсеннәр зәңгәр бу күлләр. Җир йөзендә тормыш дәвам итсен, Саклыйк җиребезне, кешеләр. - Рәхмәт, укучылар. Барыбызга да сәламәтлек телим. Максат:Балаларны табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү; киң таралган экологик проблемаларның кайберләре белән таныштыру; Кызыл китап турында күзаллауларын үстерү; М. Әхмәтҗанов иҗатына кызыксыну уяту; укучыларның күзаллау, фикерләү сәләтләрен үстерү; табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Җиһазлау:Видеоязмалар, компьютерда слайдлар, кошлар турында кроссворд, уен уйнау өчен чүпләнгән елга рәсеме, “тылсымлы” тартма, Кызыл китап, “Кызыл китап” плакаты, М.Әхмәтҗанов китапларыннан күргәзмә Дәрес барышы. I.Оештыру Психологик уңай халәт тудыру. - Балалар, бирегез әле бер-берегезгә кулларыгызны. Менә, балалар, безгә кулга- кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте. Шулай бит? (Слайд №1) “Елмая, көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз!” Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте. Бер-беребезне сәламләдек, әйдәгез хәзер табигатебезне сәламлик. Моның өчен безгә тәрәзәдән карап торган табигатебезгә елмаерга кирәк. II.Актуальләштерү 1. Видеоязма белән эш. - Бүген без сезнең белән тәрбия сәгатенә җыелдык. Дәресебезнең темасын ачыклау өчен сезгә видеоязма тәкъдим итәм. Игътибар белән карагыз, нәрсәләр күрерсез икән? Видеоязма карау. (Слайд №2) - Ниләр күрдегез? (Укучыларның җаваплары) - Бер сүз белән ничек атала? (Табигать) 2.Уку мәсьәләсен кую. - Бүгенге дәрестә табигать, аңа сакчыл караш турында сөйләшербез. Дәреснең темасы “Табигатьне саклыйк”. Дәреснең төп соравы: “Табигать җиңел суласын өчен без нәрсәләр эшли алабыз һәм нәрсә эшләргә тиеш?”. (Слайд №3) III.Уку мәсьәләсен чишү. 1. Картиналар белән эш. - Табигатьнең гүзәллеге кайларда сурәтләнгән? (Рәсемнәрдә, картиналарда, әдәби әсәрләрдә) - Шундый картиналар белән танышып үтик.(Слайд №4) И. Шишкин картинасы А. Рыловның “Зәңгәр киңлектә” картинасы К. Васильевның “Көз” картинасы 2. Нәбирә Гыйматдинова һәм аның иҗаты белән таныштыру. - Табигатьнең гүзәллеген язучылар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә чагылдырган. Шундый язучыларның берсе якташыбыз Нәбирә апа Гыйматдинова.(Слайд №5) Ул Аксубай районы Карасу авылында туган, безнең мәктәпне тәмамлаган. Аның табигать турында язылган әсәрләреннән өзекләр тыңлап китик.(әсәрләрдән өзекләр тыңлау) 3. Табигать көннәре белән таныштыру. - Минем дә сезгә бер шигырьдән өзек укып китәсем килә. Нигә сандугачлар сирәк сайрый, Авылым урап алган тирәкләрдә? Балыклар соң нигә үлеп бара Бормаланып аккан елгаларда? Туфрагың да агуланып беткән, Шиңә бара нигә чәчәкләр? Нигә чара юксың бу хәлләргә, Кайгырмыйсыз нигә, кешеләр? (А.Метшина) - Кешене тудырган, туендырган, киендергән, сусаганда су, суларга һава биргән Табигатъ бүген бездән ярдәм көтә. Шуның өчен дә халыкара һәм дөньякүләм табигать көннәре билгеләнгән. Әйдәгез, шул көннәр белән танышып китик.(Слайд №6) 22 март – Су көне 1 апрель – Кошлар көне 22 апрель – Җир көне 5 июнь – Әйләнә-тирәне саклау көне 26 сентябрь – Диңгез көне 4 октябрь – Хайваннарны саклау көне - Бу көннәрне ни өчен билгеләгәннәр? (Укучылар фикере). - Әйе, табигать үзенә сакчыл карашны сорый. - Тактага карагыз әле? Анда нәрсә сурәтләнгән? (елга) - Нәрсә булган бу елгага? (чүпләнгән) - Ә каян килгән соң ул чүпләр?(кешеләр ташлаган) 4. Шигырь өстендә эш. - Бу елгада хайваннар да, үсемлекләр дә яши бит. Әйдәгез әле, шушы елгада яшәүче ике балыкның сөйләшүен тыңлап үтик. (Слайд №7) - Без яшәгән илләрдә- Елгаларда, күлләрдә- Су асты катларында. Бормалы чатларда. Комлы уемнарында, Таулы куеннарында, Караңгы төпкелләрдә, Мүкләрдә Һәм ләмнәрдә. Каян килгән нәрсәләр бу: Галошлар, итекләр, Күгәргән үтүкләр, Кәстрүл-чиләкләр, Иләкләр, көрәкләр, Буяулар, цементлар, Ташландык уенчыклар, Кирпечләр-ярчыклар. Целофан капчыклар... Болар безнең су иленә Каян килгән? Нигә килгән? ... Болар барысы өстән килгән – Кеше дигән көчтән килгән! Уйлап куям: Җир өстендә яшәүчеләр Эчкән чишмәләренә дә Тирес аудара микән? Ашый торган ашларына Мунчала сала микән? Йоклый торган түшәкләрен Дегетләп ята микән? Балалары бишегенә Тимер-таш ата микән? Шулайдыр дим, юкса алар Табигатьне аңламаслык Туңга әйләнмәс иде! Җир-Су рәнҗер дәрәҗәдә Үк вәхшиләнмәс иде... (Р.Файзуллин) - Балыкларның бу сөйләшүеннән сез нәрсә аңладыгыз? (Укучылар фикере) - Елгаларны пычранудан саклау өчен нәрсәләр эшләргә мөмкин? (елганы пычратмаска, чистартырга). 5. Уен уйнау. - Хәзер без сезнең белән “Елганы чистарту ” дигән уен уйнап алырбыз. (Елга рәсеменә елгада булырга мөмкин әйберләр беркетелгән: балык, төнбоек, чиләк, консерва савыты һ.б. Укучылар берәм-берәм чыгып кирәк булмаган әйберләрне алырга тиешләр. ) - Хәзер безнең елгабыз җиңел сулыш алыр инде. 6. Мәкальләр белән эш. - Борынгыдан ата-бабаларыбыз сулыкларны саклап тоту турында кайгыртканнар һәм бу турыда мәкальләр язып калдырганнар. Әйдәгез аларның мәгънәләрен аңлатыйк әле. (Слайд №8) Кул пычранса, су белән юарсың? Су пычранса,ни белән юарсың? Суның кадере - чишмә корыгач. - Шулай булгач, су һәрвакытта да чиста булсын, иркен суласын өчен без анда чүп-чар ташламаска, чишмәләргә корырга ирек бирмәскә һәм аларны чистартып торырга тиеш булабыз икән. 7. Кызыл китап белән таныштыру. - Укучылар, ни өчен уен уйнаганда елгадан төнбоекны өзеп алмадыгыз? (Укучылар фикере) - Төнбоек чәчәген күпләп өзгәнлектән һәм сулыклар пычрану аркасында ул аз калган, аңа юкка чыгу куркынычы яный. Аларны өзәргә ярамый, алар елгаларыбызны бизиләр генә. - Мин сезгә Мөҗәһит абыйның бер табышмагын әйтәм әле. Аның җавабы менә бу тартмага кереп яшеренгән. (Тартмада: Кызыл китап) Кош-корт, җәнлек, үсемлекләр Бетәбез дип торганда, Бирешмәскә булганнар. Саклар диеп, яклар диеп, Аңа кереп тулганнар. (Кызыл китап) - Ә нинди китап соң ул Кызыл китап? (Укучылар фикере) - Китапның төсенә игътибар итик. Светофорда кызыл төс нәрсәне аңлата? (тукта, чыгарга ярамый) Бу китапта да кызыл төс “ярамый!” дигәнне аңлата. Анда кертелгән үсемлек, бөҗәк, кош, хайваннарга тияргә ярамый. Төнбоек та кызыл китапка кертелгән. Шулай булгач, аңа да тияргә ярамый. 8. Кроссворд чишү. - Укучылар, урманга керик әле.(кошлар тавышы ишетелә) (Слайд №8) - Бу нинди тавыш? (кошлар тавышы) Аларның сезгә әйтер сүзләре бар бугай. Ә ул сүзләрне кошлар турында кроссвордны чишеп табарбыз. 1.Агач башы тукылдык Тукый-тукый тук булдык. (тукран) 2.Йомры йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. (чеби) 3.Гөлдер-гөлдер, гөлдер гү, Кызыл тәпи – кемдер бу? (күгәрчен) 4.Бәбкә урларга килүче кош. (тилгән) 5.Сары түшле кош. (песнәк) 6.Ак сыртлы кош. (саескан) 7.Агач башында йорты Эчендә яши җырчы. (сыерчык) 8.Беренче булып язны каршылаучы кош. (карга) - Укучылар, кызыл баганада нинди сүз килеп чыкты, кошлар сезгә нәрсә дип әйтә икән? (Хор белән: Табигатьне сакла) - Кошларның бу үтенеченә кушыласызмы соң? (укучыларның җаваплары) - Әйе, кушылмыйча мөмкин дә түгел. Табигать – ул безнең сәламәтлегебез. Ни өчен дип уйлыйсыз, балалар? (җаваплар тыңлана) IV.Йомгаклау. - Әйе,табигать белән безнең сәламәтлегебез тыгыз бәйләнгән. Табигатебез иркен сулаганда гына без сәламәт була алабыз. Табигатьне саклау проблемасы көннән-көн кискенләшә бара. - Сәламәт яшәү рәвеше алып бару өчен табигатебез дә чиста булырга тиеш. Шулай булгач, без табигатебезне һәрвакытта да сакларга тиеш булабыз.Әйдәгез әле, дәресебезнең азагында шигырь юллары белән дөньядагы барлык кешеләргә мөрәҗәгать итик. (Слайд № 10) Сайрасын ал таңда сандугач, Кипмәсеннәр зәңгәр бу күлләр. Җир йөзендә тормыш дәвам итсен, Саклыйк җиребезне, кешеләр. - Рәхмәт, укучылар. Барыбызга да сәламәтлек телим. Максат:Балаларны табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү; киң таралган экологик проблемаларның кайберләре белән таныштыру; Кызыл китап турында күзаллауларын үстерү; М. Әхмәтҗанов иҗатына кызыксыну уяту; укучыларның күзаллау, фикерләү сәләтләрен үстерү; табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Җиһазлау:Видеоязмалар, компьютерда слайдлар, кошлар турында кроссворд, уен уйнау өчен чүпләнгән елга рәсеме, “тылсымлы” тартма, Кызыл китап, “Кызыл китап” плакаты, М.Әхмәтҗанов китапларыннан күргәзмә Дәрес барышы. I.Оештыру Психологик уңай халәт тудыру. - Балалар, бирегез әле бер-берегезгә кулларыгызны. Менә, балалар, безгә кулга- кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте. Шулай бит? (Слайд №1) “Елмая, көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз!” Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте. Бер-беребезне сәламләдек, әйдәгез хәзер табигатебезне сәламлик. Моның өчен безгә тәрәзәдән карап торган табигатебезгә елмаерга кирәк. II.Актуальләштерү 1. Видеоязма белән эш. - Бүген без сезнең белән тәрбия сәгатенә җыелдык. Дәресебезнең темасын ачыклау өчен сезгә видеоязма тәкъдим итәм. Игътибар белән карагыз, нәрсәләр күрерсез икән? Видеоязма карау. (Слайд №2) - Ниләр күрдегез? (Укучыларның җаваплары) - Бер сүз белән ничек атала? (Табигать) 2.Уку мәсьәләсен кую. - Бүгенге дәрестә табигать, аңа сакчыл караш турында сөйләшербез. Дәреснең темасы “Табигатьне саклыйк”. Дәреснең төп соравы: “Табигать җиңел суласын өчен без нәрсәләр эшли алабыз һәм нәрсә эшләргә тиеш?”. (Слайд №3) III.Уку мәсьәләсен чишү. 1. Картиналар белән эш. - Табигатьнең гүзәллеге кайларда сурәтләнгән? (Рәсемнәрдә, картиналарда, әдәби әсәрләрдә) - Шундый картиналар белән танышып үтик.(Слайд №4) И. Шишкин картинасы А. Рыловның “Зәңгәр киңлектә” картинасы К. Васильевның “Көз” картинасы 2. Нәбирә Гыйматдинова һәм аның иҗаты белән таныштыру. - Табигатьнең гүзәллеген язучылар да, шагыйрьләр дә үзләренең әсәрләрендә чагылдырган. Шундый язучыларның берсе якташыбыз Нәбирә апа Гыйматдинова.(Слайд №5) Ул Аксубай районы Карасу авылында туган, безнең мәктәпне тәмамлаган. Аның табигать турында язылган әсәрләреннән өзекләр тыңлап китик.(әсәрләрдән өзекләр тыңлау) 3. Табигать көннәре белән таныштыру. - Минем дә сезгә бер шигырьдән өзек укып китәсем килә. Нигә сандугачлар сирәк сайрый, Авылым урап алган тирәкләрдә? Балыклар соң нигә үлеп бара Бормаланып аккан елгаларда? Туфрагың да агуланып беткән, Шиңә бара нигә чәчәкләр? Нигә чара юксың бу хәлләргә, Кайгырмыйсыз нигә, кешеләр? (А.Метшина) - Кешене тудырган, туендырган, киендергән, сусаганда су, суларга һава биргән Табигатъ бүген бездән ярдәм көтә. Шуның өчен дә халыкара һәм дөньякүләм табигать көннәре билгеләнгән. Әйдәгез, шул көннәр белән танышып китик.(Слайд №6) 22 март – Су көне 1 апрель – Кошлар көне 22 апрель – Җир көне 5 июнь – Әйләнә-тирәне саклау көне 26 сентябрь – Диңгез көне 4 октябрь – Хайваннарны саклау көне - Бу көннәрне ни өчен билгеләгәннәр? (Укучылар фикере). - Әйе, табигать үзенә сакчыл карашны сорый. - Тактага карагыз әле? Анда нәрсә сурәтләнгән? (елга) - Нәрсә булган бу елгага? (чүпләнгән) - Ә каян килгән соң ул чүпләр?(кешеләр ташлаган) 4. Шигырь өстендә эш. - Бу елгада хайваннар да, үсемлекләр дә яши бит. Әйдәгез әле, шушы елгада яшәүче ике балыкның сөйләшүен тыңлап үтик. (Слайд №7) - Без яшәгән илләрдә- Елгаларда, күлләрдә- Су асты катларында. Бормалы чатларда. Комлы уемнарында, Таулы куеннарында, Караңгы төпкелләрдә, Мүкләрдә Һәм ләмнәрдә. Каян килгән нәрсәләр бу: Галошлар, итекләр, Күгәргән үтүкләр, Кәстрүл-чиләкләр, Иләкләр, көрәкләр, Буяулар, цементлар, Ташландык уенчыклар, Кирпечләр-ярчыклар. Целофан капчыклар... Болар безнең су иленә Каян килгән? Нигә килгән? ... Болар барысы өстән килгән – Кеше дигән көчтән килгән! Уйлап куям: Җир өстендә яшәүчеләр Эчкән чишмәләренә дә Тирес аудара микән? Ашый торган ашларына Мунчала сала микән? Йоклый торган түшәкләрен Дегетләп ята микән? Балалары бишегенә Тимер-таш ата микән? Шулайдыр дим, юкса алар Табигатьне аңламаслык Туңга әйләнмәс иде! Җир-Су рәнҗер дәрәҗәдә Үк вәхшиләнмәс иде... (Р.Файзуллин) - Балыкларның бу сөйләшүеннән сез нәрсә аңладыгыз? (Укучылар фикере) - Елгаларны пычранудан саклау өчен нәрсәләр эшләргә мөмкин? (елганы пычратмаска, чистартырга). 5. Уен уйнау. - Хәзер без сезнең белән “Елганы чистарту ” дигән уен уйнап алырбыз. (Елга рәсеменә елгада булырга мөмкин әйберләр беркетелгән: балык, төнбоек, чиләк, консерва савыты һ.б. Укучылар берәм-берәм чыгып кирәк булмаган әйберләрне алырга тиешләр. ) - Хәзер безнең елгабыз җиңел сулыш алыр инде. 6. Мәкальләр белән эш. - Борынгыдан ата-бабаларыбыз сулыкларны саклап тоту турында кайгыртканнар һәм бу турыда мәкальләр язып калдырганнар. Әйдәгез аларның мәгънәләрен аңлатыйк әле. (Слайд №8) Кул пычранса, су белән юарсың? Су пычранса,ни белән юарсың? Суның кадере - чишмә корыгач. - Шулай булгач, су һәрвакытта да чиста булсын, иркен суласын өчен без анда чүп-чар ташламаска, чишмәләргә корырга ирек бирмәскә һәм аларны чистартып торырга тиеш булабыз икән. 7. Кызыл китап белән таныштыру. - Укучылар, ни өчен уен уйнаганда елгадан төнбоекны өзеп алмадыгыз? (Укучылар фикере) - Төнбоек чәчәген күпләп өзгәнлектән һәм сулыклар пычрану аркасында ул аз калган, аңа юкка чыгу куркынычы яный. Аларны өзәргә ярамый, алар елгаларыбызны бизиләр генә. - Мин сезгә Мөҗәһит абыйның бер табышмагын әйтәм әле. Аның җавабы менә бу тартмага кереп яшеренгән. (Тартмада: Кызыл китап) Кош-корт, җәнлек, үсемлекләр Бетәбез дип торганда, Бирешмәскә булганнар. Саклар диеп, яклар диеп, Аңа кереп тулганнар. (Кызыл китап) - Ә нинди китап соң ул Кызыл китап? (Укучылар фикере) - Китапның төсенә игътибар итик. Светофорда кызыл төс нәрсәне аңлата? (тукта, чыгарга ярамый) Бу китапта да кызыл төс “ярамый!” дигәнне аңлата. Анда кертелгән үсемлек, бөҗәк, кош, хайваннарга тияргә ярамый. Төнбоек та кызыл китапка кертелгән. Шулай булгач, аңа да тияргә ярамый. 8. Кроссворд чишү. - Укучылар, урманга керик әле.(кошлар тавышы ишетелә) (Слайд №8) - Бу нинди тавыш? (кошлар тавышы) Аларның сезгә әйтер сүзләре бар бугай. Ә ул сүзләрне кошлар турында кроссвордны чишеп табарбыз. 1.Агач башы тукылдык Тукый-тукый тук булдык. (тукран) 2.Йомры йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. (чеби) 3.Гөлдер-гөлдер, гөлдер гү, Кызыл тәпи – кемдер бу? (күгәрчен) 4.Бәбкә урларга килүче кош. (тилгән) 5.Сары түшле кош. (песнәк) 6.Ак сыртлы кош. (саескан) 7.Агач башында йорты Эчендә яши җырчы. (сыерчык) 8.Беренче булып язны каршылаучы кош. (карга) - Укучылар, кызыл баганада нинди сүз килеп чыкты, кошлар сезгә нәрсә дип әйтә икән? (Хор белән: Табигатьне сакла) - Кошларның бу үтенеченә кушыласызмы соң? (укучыларның җаваплары) - Әйе, кушылмыйча мөмкин дә түгел. Табигать – ул безнең сәламәтлегебез. Ни өчен дип уйлыйсыз, балалар? (җаваплар тыңлана) IV.Йомгаклау. - Әйе,табигать белән безнең сәламәтлегебез тыгыз бәйләнгән. Табигатебез иркен сулаганда гына без сәламәт була алабыз. Табигатьне саклау проблемасы көннән-көн кискенләшә бара. - Сәламәт яшәү рәвеше алып бару өчен табигатебез дә чиста булырга тиеш. Шулай булгач, без табигатебезне һәрвакытта да сакларга тиеш булабыз.Әйдәгез әле, дәресебезнең азагында шигырь юллары белән дөньядагы барлык кешеләргә мөрәҗәгать итик. (Слайд № 10) Сайрасын ал таңда сандугач, Кипмәсеннәр зәңгәр бу күлләр. Җир йөзендә тормыш дәвам итсен, Саклыйк җиребезне, кешеләр. - Рәхмәт, укучылар. Барыбызга да сәламәтлек телим.

Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Раздел: Родной язык
Дәрес – мәктәптә укыту тәрбия процессын оештыруның формасы. Ул процесс – укытучы һәм укучының бердәм – эзлекле эшләве. Укучылар зур активлык күрсәткәндә, укытучы аның активлыгын уңышлы оештырганда гына дәресләр нәтиҗәле була. Нәтиҗәле дәрес дип түбәндәге таләпләргә җавап биргән дәресләрне әйтәсем килә: 1) материалның характерына, алда торган бурычларга, укучыларның яшь һәм белем дәрәҗәсенә карап оештырылган; 2) алынган тема конкрет булып, дәреснең максаты һәм өйрәнелә торган теманың гамәли әһәмияте ачык аңлашылган; 3) дәрес өчен сайланган материал аңлаешлы, җиңел үзләштерерлек, укучыларның акыл сәләтен, танып белү активлыгын үстерерлек һәм аларга төрле яклы тәрбия бирерлек булган; 4) эшләү методы һәм алымнары, укыту чаралары, аларның уңышлы чиратлашуы укучыларның ихтыяҗларын канәгатьләндергән; 5) укучылар дәрескә битараф булмыйча, эшкә аларның тойгылары һәм эмоцияләре җигелгән дәресләр. Ә дәрес әлеге таләпләргә җавап бирсен өчен беренче чиратта укытучы үзе балалар күңеленә юл табарга, дәресне кызыклы үткәрергә, татар теленә (фәнгә) карата мәхәббәт уятырга тиеш. Бүгенге көндә тел өйрәтүдә компьютер технологияләре шактый киң кулланыла.Мин дә эш практикамда дәреснең нәтиҗәлелеген күтәрүдә әлеге заманча технологияләрдән файдаланам һәм бик тә уңышлы дип саныйм. Чөнки әлеге технологияләр соңгы елларда уку процессына актив кертелгән яңа һәм иң мөһим чараларның берсе. Аларны куллану яңа информацион технологияләр барлыкка килүгә ярдәм итә. Шуңа күрә дә дәресләремдә компьютер технологияләрен кулланырга тырышам. Компьютер технологиясе –компьютер мөмкинчелекләрен файдаланып, өйрәнүчегә информацияне әзерләү һәм тапшыру процессы ул. Компьютер технологиясеннән нәтиҗәле файдалану–бүгенге көндә укыту методикасының мөһим бурычы. Бүгенге көндә күп кенә мәктәпләрдә компь киң кулланыла. Әлеге такта барлык төр информацияне һәр укучыга түкми – чәчми җиткерергә ярдәм итә, укучыларда дәрескә карата кызыксыну уята, дәреснең нәтиҗәлелеген күтәрә. Татар теле дәресләрендә компьютер технологиялщрен түбәндәге очракларда кулланырга мөмкин: 1) тел күренешләрен өйрәткәндә; 2) белем һәм күнекмәләрне формалаштыруның билгеле бер дәрәҗәсен тикшергәндә; 3) укыту максатында кирәкле мәгълүматны эзләүдә; 4) материалны тәкъдим иткәндә, аңлатканда, төрле ситуацияләрне модельләштергәндә; Укучыларның танып- белү эшчәнлекләрен активлаштыруда, мөстәкыйль фикерләү сәләтен үстерүдә уңышлы кулланыла торган алымнарның берсе – тестлар Тестларның тәрләре: - тәкъдим ителгән җавапларны сайлап алу; - тест – схемалар; - күп нокталар урынына төшереп калдырылган сүзләрне, кушымчаларны кую һ.б. Мин аларны гомумиләштерү дәресләрендә, катнаш дәресләрдә белемнәрне тикшерү өчен кулланам. Мәсәлән, 3 нче сыйныфларда (рус төркемнәрендә) татар телендә билгеле бер килешне кабатлаганда кулланыла торган тест – схема Биредә укучылар билгеле вакыт эчендә күп нокталар урынына тиешле кушымчаларны куярга тиешләр.Күп нокталар урынына тиешле сүзләр куюның тагын бер мисалы. 1.Казан ... шәһәр. 2.Мин ... торам. 3.Шәһәрдә ... яши. 4.Алар ... яшиләр. 5.Казанда ... бар. 6.Мин ... йөрим. 7.Казанда ... театр бар. Әлеге биремдә укучылар кайсы сорау кайсы җөмләгә туры килә, шул сорауга туры килгән җавапны җөмләгә язарга тиеш булалар. Бу төр биремнәрне җөмләләр төзегәндә кулланам. Мондый эш төрләре укучының фикерләү сәләтен арттыра, игътибарын җәлеп итә. Ә менә татар әдәбияты дәресләрендә компьютер элементлары язучыларның иҗатларын, тормыш юлларын өйрәнгәндә уңышлы. Мин аларны өлкән сыйныфларда схема рәвешендә кулланам. Презентация формасында һәм Smart Board такта ярдәмендә үзем эшләгән слайдларны еш кулланам. Сөйләмтеле дәресләрендә бу программалар бик уңайлы.Г.Тукай, М.Җәлил кебек шәхесләрнең тормышын һәм иҗатын өйрәнүөчен, грамматиканы үзләштерү өчен эшләнгән әзер дәресләр бар. Компьютер технологияләреннән уңышлы файдалану,тел һәм әдәбият фәненә иҗади якын килеп эшләү зурнәтиҗәләргә ирешерг әярдәм итә.Укучыларда татар теленә карата мәхәббәт тәрбияли , аның байлыгын, матурлыгын, тирәнлеген ачып бирә,аны мәдәниятле итә,һәрьяклап үстерә, шәхес итеп тәрбияли. Укытучы укучыга тормышта үз урынын табарга ярдәм итүче төп ышанычы булып кала. Әмма һәрбер дәресне дә информацион технологияләр кулланып үткәреп булмый,мондый дәрескә әзерлек укытучыдан күп вакыт таләп итә. Укытучы сүзен бернинди комьютер да алыштыра алмый бит.Телдәресләрен укучыларны мониторга каратып кына үткәреп булмый. Чөнки дәреснең төрле этапларында урынлы уйланылып кулланылган компьютер белән эш укучының укытучы һәм сыйныфташлары белән аралашуы һәм башка күптөрле эшләр белән үрелеп барырга тиеш. Дәресем нәтиҗәле, укучыларга аңлаешлы булсын өчен бар көчемне куеп эшлим. Минем белән берлектә укучыларым да дәресләрдә теләп, актив катнашалар. Дәрес бит, укытучы һәм укучы бердәм – эзлекле эшләгәндә генә нәтиҗәле була. Кулланылган әдәбият 1.Вәлиев Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы.-Раннур,2000,330б 2. Вәлиев Ф.С. Татар теле дәресләрендә укучыларның сөйләү һәм язу телен үстерү мәсьәләләре.-Казан, 1997 3. Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М. татар телен өйрәтүдә заманча технологияләр. Мәгариф,2002,№1, 35-36б.
Раздел: Родной язык

Урта мәктәп укучысы, орфографияне өйрәнү нәтиҗәсендә, сүзләрне һәрбер кеше җиңел һәм тиз аңларлык, грамоталы итеп язу дәрәҗәсенә ирешергә тиеш. Әдәби тел грамматик закончалыклар, орфоэпик һәм орфографик кагыйдәләр белән нормалаша. Әмма теләсә кайсы телдәге күренеш һәм фактларның барлык үзенчәлекләре дә аерым кагыйдә һәм искәрмәләрдә чагылып бетмәскә мөмкин. Бу хәлне исәпкә алмау китап, газета һәм журнал битләрендә төрлечә язуга сәбәп була. Татар телендә орфографик нормалар нигездә 2 сәбәп аркасында бозыла: 1) Җирле диалект үзенчәлекләре тәэсирендә; 2) Татар телендә әйтелеш белән язылыш арасында зур аерма булу сәбәпле.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее