Нәүрүз - бәйрәме.

Раздел: Родной язык

Раздел: Родной язык

27нче ноябрь көнне 4нче мәктәптә татар теле һәм әдәбияты укытучыларының чираттагы методик берләшмә утырышы булып узды. Утырышның темасы ” Укучыларны системалы рәвештә татар теле һәм әдәбияты буенча олимпиадаларга әзерләү”. Түгәрәк өстәл артында районыбыз укытучылары үзләренең тәҗрибәләре белән уртаклаштылар һәм киңәшләрен бирделәр. Район Мәгариф идарәсе методисты Гильфанова Э.Р. сәләтле балалар белән эшне оештыру һәм бәйгеләргә әзерлекнең дәрәҗәсе турында сөйләде. Кызыксындырган барлык сорауларга җавап алынды. Укытучылар Кашапова Г.Х. һәм Борһанова Г.Ш. 2-11 нче сыйныф укучылары белән берлектә Әниләр көненә багышланган кичә үткәрделәр.

Раздел: Родной язык

Урок татарского языка «Сыйфат» темасын кабатлау. Класс: 6 Учитель – Салахова Илуза Хамитовна г.Набережные Челны Республика Татарстан Аннотация Интернет технологии совместно с ЦОРами позволяют провести урок – дискуссию эмоционально, помогают сделать урок живым, увлекательным, интерактивным. В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний, коллективно обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является повторение и практическое применение ранее изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний Цели урока: 1. Укучыларның теманы аңлау һәм җөмләдә куллана белү дәрәҗәсен тикшерү; 2.Укучыларның өйрәнелгән лексик-грамматик белем, осталык күнекмәләренә таянып бәйләнешле сөйләм теленә чыгару ; 3. Балаларда ана теленә мәхәббәт тәрбияләү;матур¬лыкны күрә, саклый белергә өйрәтү. Формы работы: индивидуальная, групповая. Оборудование: мультимедийный пректор, презентация, информационные карты – 3 шт. Ход урока: Закрепление знаний учащихся было проведено с помощью разнообразных заданий. В ходе закрепления использованы различные формы работы: индивидуальная, работа в парах сменного состава, работа в динамических парах. В течение всего урока ведется работа над формированием оценочной самостоятельности, использовались следующие этапы: самоанализ, взаимооценка.