Урок математики в 5 классе "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Раздел: Разработки уроков

урок по теме "Дробные выражения. Нахождение числа по его дроби", направленный на систематизацию знаний, полученных на уроках и обобщение изученного материала.

Раздел: Разработки уроков

«Умножение десятичных дробей» (УМК Виленкин Н.Я.) Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 1) Организационный этап. (слайд 1,2) 2) Актуализация знаний. (слайд 4) 3) Формулировка темы. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (слайд 5) 4) Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) (слайд 7,8,13,14) - в изменённой ситуации (конструктивные) (слайд 9) 5). Физкультминутка (слайд 10,11,12) 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (слайд 15,16) 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (слайд 19) 7) Рефлексия (подведение итогов занятия) (слайд 18)

Раздел: Разработки уроков

Проблемно – диалоговое обучение на уроках математики. Цель: получить максимальный эффект в развитии мышления и творческих способностей. Суть ПДО: творческое усвоение знаний, при котором ученик ставит учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в доступных формах. Научное творчество – это процесс «производства» новых знаний, включающий четыре этапа: постановка проблемы, поиск решения, выражение решения и реализация продукта. На этапе постановки проблемы учитель создает проблемную ситуацию, затем произносит специальные реплики, которые подводят учеников к осознанию противоречия и формулированию проблемы. На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, обеспечивает открытие путем проб и ошибок. В формировании проблемы помогают такие приемы, как открытые вопросы, рефлексивные задачи, провокации, ситуации риска, ловушки. Наличие неожиданного препятствия вызывает у детей удивление и способствует появлению вопроса. Появляется вопрос – начинает работать мышление. Постановка учебной задачи происходит в форме побуждающего диалога, а ее решение – в подводящего диалога.