"Подготовка учащихся к олимпиадам как одна из форм работы с одаренными детьми"

Раздел: Иное

Цели урока: показать практическую значимость математических знаний для решения уравнений из повседневной жизни. Формирование значимости коллективной и индивидуальной работы. На уроке применяются следующие элементы технологий: обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления, компьютерная технология, личностно-ориентированный подход в обучении, здоровье-сберегающие технологии.

Раздел: Иное

Современный этап развития общества обуславливает необходимость перехода школы к новой образовательной парадигме, где на первый план выходят интересы личности учащегося, развитие его способностей и потенциальных возможностей, удовлетворения индивидуальных запросов и образовательных потребностей. Организацией и проведением внеклассных занятий, является: повышение уровня знаний учащихся; углубление и расширение знаний; развитие интереса учащихся к предмету; развитие их способностей; воспитание у школьников интереса и вкуса к самостоятельным занятиям; инициативы и творчества; интеллектуальное развитие; подготовка к практической творческой деятельности; повышение общего уровня учащихся; подготовка школьников к дальнейшему образованию и самообразованию.

Раздел: Иное

Умение решать задачи является одним из основных критериев уровня математической подготовки учащихся, глубины усвоения материала. При решении нестандартных задач нужно уметь думать, догадываться, а не заучивать. Нужны, конечно, знания и опыт. В решении таких задач полезно владеть общими подходами. Всему этому надо учиться. Такие качества как интуиция, догадка, эрудиция, владение методами математики воспитываются, укрепляются и обогащаются у тех, кто решает. Цель учителя при этом состоит в том, чтобы: 1)Отобрать интересные, неожиданные задачи; 2)Расположить их по степени возрастания трудности; 3)Дать различные приёмы решения задач; 4)Дать какие-то указания, применимые к целым классам задач. Важно учить ребят подходу к задаче, тому, на что обратить внимание, к чему стремиться, о чём думать, т. е. необходимо направлять мышление школьников. Вообще подбор задач к уроку целиком находится во власти учителя, зависит от его знаний, умений, мастерства, от его вкуса.