ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Раздел: Иное

Итоговый урок – игра в 5 классе по теме: «Натуральные числа» Цель: Ход урока: 1. Сообщение цели урока 2. Вопрос к обучающимся: Знаете ли вы, ребята, что такое «Олимпийские игры? (Выслушиваются ответы ребят, корректировка и вывод учителя) 3. Вопрос к обучающимся: Как часто проходят эти игры? (Раз в 4 года) 4. Вопрос к обучающимся: Значит, когда будет следующая олимпиада? (в 2012г) 5. Учитель сообщает, что сегодня на уроке мы будем говорить об олимпиаде 2000 года. 6. Вопрос к обучающимся: Как вы думаете, почему, именно, об этой? (ребята высказывают свои мнения. Учитель даёт подсказку вопросом: Какой след оставил этот год в вашей жизни? (наш год рождения). 7. Вопрос к обучающимся: Кто из вас помнит определение натуральных чисел? (дети отвечают), а определение ряда натуральных чисел? (ответ) 8. Предложение ребятам: Давайте, зашифруем алфавит рядом натуральных чисел, исключая букву «й» (на экране высвечивается таблица с шифром) 9. Вопрос к обучающимся: В какой стране проходила олимпиада-2000? 10. Учитель сообщает: Чтобы узнать страну, надо выполнить действия следующего выражения с натуральными числами. Для этого надо результат каждого действия перевести в букву. Из полученных букв составится название страны (на экране высвечивается выражение, ребята выполняют и называют страну – Австралия). 11. Вопрос к обучающимся: Знаете ли вы, что у каждой олимпиады есть свой талисман? (да) 12. Вопрос к обучающимся: Кто из вас знает, кто был талисманом олимпиады-80, проходящей в Москве? (да, из мультфильма «Баба Яга против» - олимпийский мишка) 13. Вопрос к обучающимся: А кто был талисманом олимпиады – 2000? (учащиеся предполагают, что это кенгуру) 14. Учитель даёт шифровку и предлагает дешифровать (на экране появляется шифровка, ребята дешифруют: куккабара Олли, утконос Сид, ехидна Милли) На экране появляется яркий красочный олимпийский талисман. 15. Вопрос к обучающимся: А как вы думаете, почему у них такие имена? (ребята предполагают, что это просто их национальные имена. Учитель предлагает подумать через вопросы: О чём мы сегодня говорим? – об олимпиаде, а в какой стране? – в Австралии, столица которой Сидней, В каком году? – в 2000. А это рубеж тысячелетия – Миллениум) 16. Вопрос к обучающимся: Как вы думаете, какие по счёту эти олимпийские игры? Учитель предлагает для этого выполнить задания по рядам (на экране появляются примеры с натуральными силами для каждого ряда, выполнив которые, они узнают номер этих игр) Ребята, выполнив задание, называют номер – XXVII. 17. На экране появляются три числовых ряда. Учитель спрашивает, есть ли среди них натуральный? Объяснить. Дети отвечают: «нет» с объяснениями по определению натурального ряда. Учитель спрашивает о наличии ряда цифр. Ребята называют этот ряд. 18. Далее с помощью экрана даётся задание из заданных цифр составить наибольшее и наименьшее натуральное число, используя каждую один раз. 19. Далее на экране появляются уравнения, не решая которых ребята должны назвать корень каждого, объясняя по свойствам сложения, вычитания, умножения и деления. 20. Затем на экране предлагается выражение, которое надо решить более простым способом. (Ребята отвечают, что можно применить переместительный и сочетательный законы сложения. Один из учеников показывает это решение у доски. 21. Последним заданием предлагается большое выражение, которое тоже можно решить быстрее. Ребята не все догадываются, как это сделать. Один из сильных учеников вызывается к доске и объясняет решение. 22. Учитель подводит итог урока, напоминает ребятам, что они называли год проведения следующих олимпийских игр-2012. Следовательно, домашним заданием будет 1. Узнать страну проведения этих игр, номер олимпиады, её талисман и немного о его происхождении. К данному уроку добавляется яркая слайдовая презентация

Раздел: Иное

Раздел: Иное

Осознание факта, что всякое познание происходит в форме модели и инструментом научного познания может выступать математика, позволяет учителю организовать работу над формированием навыков исследовательской деятельности при изучении темы: «Решение задач математическим моделированием на основе реальных жизненных ситуаций». Главной целью данной программы становится формирование готовности учащихся к саморазвитию для дальнейшей исследовательской работы в процессе учебной деятельности по решению задач математическим моделированием из различных предметных областей. Особенностью программы является то, что она является одной из эффективных форм ориентации учащихся на исследовательскую деятельность. Курс позволит осознать практическую значимость математической науки, математических методов научного исследования, определить её место в системе наук.