Программа занятий с элементами тренинга по профилактике кризисных состояний у подростков «Я люблю жизнь»

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Рекомендации для родителей

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Индивидуальная коррекционная программа с ребенком группы риска "Путь к себе"

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Данная индивидуальная программа разработана с учётом особенностей контингента обучающихся с РАС МБОУ «Гимназия г.Болхова» и является структурным компонентом АОП НОО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (варианты 8.1,8.2 ФГОС НОО ОВЗ). Для детей, имеющих ограниченные возможности в развитии,проблема проведения мероприятий, стимулирующих развитие, является очень актуальной. Чтобы предотвратить тяжелое отставание или по возможности уменьшить ущерб от него нужно своевременно проводить коррекционные воздействия для позитивного влияния на ребенка и приближение его к поведению здоровых детей. Данная программа является программой коррекционно-развивающей направленности, самостоятельно разрабатывается и утверждается МБОУ «Гимназия г.Болхова». Составлена на основе рекомендаций ПМПК и ИПРА обучающегося с РАС, психологической программы развития учащихся I – IV классов Н.П. Локаловой «120 уроков психологического развития младших школьников», которая входит в число рекомендуемых в рамках введения Федеральных Государственных Стандартов, и программы Утешевой Р.Х. Коррекционные занятия. Сборник коррекционных занятий для учащихся 1-4 классов. Сроки реализации программы: данная программа изучается в 1-4-х классах, 2 раза в неделю от 25– 45 минут, в зависимости от индивидуальных особенностей и работоспособности обучающихся. Цели программы: познавательное развитие обучающегося, формирование коммуникативных навыков, развитие когнитивной деятельности с выстраиванием алгоритмов (простых) продуктивной деятельности, преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения. Отличительной особенностью данной программы является синтез упрощенных заданий, а также возможность варьирования заданий с целью их дифференцированной подачи.