Рабочая программ «Физическая культура» 1-4 класс по УМК «Школа России»

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Детский коллектив школы-интерната имеет ряд особенностей. В одном коллективе представлены все возрастные категории. Дети здесь не только учатся, но и живут круглосуточно. Поэтому возникает необходимость вступать в отношения не только с одноклассниками, но и более старшими школьниками. Учителю важно организовывать мероприятия направленные на обучение эффективной коммуникации в коллективе детей. Адаптация ребенка к условиям интерната и школы происходит не сразу. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Надо помнить, что гармоничное развитие ребенка во многом зависит от грамотной организации процесса адаптации к учебному заведению.

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Данный сборник предназначен для учителей начальных классов, представляет собой готовое пособие, позволяющее работать над следующими темами: «Повторение пройденного во 2-3 классе» («Предложение», «Состав слова», «Правописание гласных и согласных в корне слова», «Части речи»), «Однородные члены предложения», «Части речи» («Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол»). Сборник составлен в соответствии с программой по русскому языку для учащихся 4 классов начальной школы (программа «Школа России»). Представленные в сборнике материалы охватывают все темы 4 класса, включая повторение изученного во 2, 3 классах. В данной работе представлены задания, позволяющие индивидуализировать процесс обучения, а также использовать их при организации парной и групповой работы. Разрезные карточки могут использоваться как в урочной, так и внеурочной работе с детьми. В структуре заданий содержатся: - задания творческого характера (1.1.1 – 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2 и т.п.); - задания, связанные с изучением других предметов (например, окружающий мир: 1.1.5, 3.4.5, литературное чтение: 3.1.1, 3.3.4, 3.3.6 и т.п.); - задания, направленные на развитие речи (3.4.2. и т.п.). Представленные задания соответствуют принципу дифференциации в обучении. Могут быть использованы в работе «сильными» и «слабыми» обучающимися. Педагог может выбрать как сложные, так и более простые задания.

Раздел: Авторские программы и методические пособия

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс как «Думай, считай, решай» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему.