Конспект урока с презентацией
slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-narechiyami-na-o-i-e-6-j-klass.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Урок проведён в 11классе, 16.02.2017. Обучающий тест- элемент урока «Решение задач по ядерной физике». Цель: Деятельностная цель: Формировать способности к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Образовательная цель: Ученики смогут классифицировать и систематизировать материал ЕГЭ по ядерной физике, содержащий много новых понятий, сложных для анализа и синтеза. Задачи:  Способствовать развитию логического мышления и познавательной активности.  Способствовать повышению мотивации процесса обучения;  Создать условия для формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации. 1) Использование данного обучающего теста облегчают понимание изучаемого теоретического материала по ядерной физике, способствуют осознанному его усвоению и запоминанию, предлагает дополнительные возможности создания проблемных ситуаций. В зависимости от вида урока, даёт возможность дифференциации и индивидуализации образовательного маршрута учащихся. Поскольку, вопросы теста имеют логическую связь как с ранее усвоенными понятиями и представлениями, так и с подлежащими усвоению, его можно применить при подготовке к экзаменам, содержание вопросов соответствует кодификатору и спецификатору ЕГЭ по физике. Полнота смыслового содержания теста оптимальна для решения поставленной образовательной задачи. 2) Использование ИКТ соответствует практическим интересам учащихся, т.к вызывает удивление при сопоставлении нового с известным, неудовлетворённость имеющимся запасом знаний и представлений. Прививает учащимся культуру обоснованного, чёткого ответа и правильного оформления решения задачи. Замечательным качеством такого вида проверки является и обучающий характер – четко показана запись формул и их применение. Чем больше органов чувств участвуют в восприятии учебной информации, тем легче она усваивается. Конечно, кроме наличия иллюстративного материала, для активизации процесса осмысления учебного материала теста важно, чтобы он был доступным, интересным, логически взаимосвязанным, актуализированным. В этих целях лучше использовать яркие и точные формулировки, таблицы, схемы, рисунки, анимацию. Практика показывает, что добавление рисунков и анимации, вызывает у учащихся больший интерес к изучению физики, в данном случае к работе с тестом. Использование ИКТ вовлекает учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. При работе с тестом качественно изменятся контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Обучающий тест, как элемент урока, составлен с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 11класса. Вместе с сознанием своей уникальности, непохожести на других приходит чувство одиночества, что порождает острую потребность в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении. Использование данного теста помогает решить и эту проблему, так как даёт возможность работать в группах, в парах, индивидуально. Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков) При индивидуальной работе, качество знаний, учащихся во многом зависит от самостоятельного умственного труда и личных усилий каждого из них. При групповой работе, можно разделиться на команды. Далее начинается собственно работа с вопросами. Вопросы зачитываются, обсуждаются и обосновываются ответы. Отвечает один (по желанию). Учитель «От себя добавлю (замечу) ...» и даёт консультацию по затронутому вопросу, расширяя его, выстраивая систему. Какие-либо оценки за ответы участникам не предусмотрены, поощрительные оценки могут ставиться только за вопросы, если они возникают. Это позволяет провести консультацию в живом общении, что даёт учителю полезную и почти не искажённую информацию. Учащиеся 11 класс уверенно работают в программе Power Point, умеют создавать презентации, пользуются гиперссылками. А возможности управления познавательной деятельностью учащихся расширяются благодаря применению в обучении ИКТ. Использование обучающего теста характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы, и, соответственно ориентирует на исследовательскую работу учащихся. Кроме того, задачи повышенного уровня, в заключительной части теста, также заставляют искать пути решения проблемы, что способствует развитию исследовательской компетенции, необходимой на любом предмете. Математика даёт возможность оперировать формулами, информатика работать в программе Power Point. 3) «Исследования воздействий учебных занятий с использованием аудиовизуальных средств, в т. ч. персонального компьютера, на работоспособность и функциональное состояние организма детей школьного и дошкольного возраста показали, что для оптимального восприятия материала и обеспечения здоровьесберегающих условий в процессе занятий большое значение имеют следующие факторы: • длительность и частота демонстрации экранных средств мультимедиа • продуманность системы использования средств мультимедиа на разных этапах урока • выполнение требований к режиму использования компьютеров на уроках и во внеурочное время. Максимальное время выполнения теста 20, 25 минут, что соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821. 4) Использование данного обучающего теста с применением ИКТ доступно, без дополнительного обучения. Соответствует научному уровню материала учебника и его логическому построению, имеет конкретное дидактическое назначение: его можно использовать при повторении материала, при контроле и самоконтроле, на уроках различного типа • урок повторения; • урок изучения нового материала; • урок закрепления; • урок контроля; • урок коррекции. 5) Результативность использования данного обучающего теста с применением ИКТ заключается в управлении познавательной деятельностью учащихся; в создании условий для решения комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач урока. Отвечая на вопросы теста, в логической последовательности, учащиеся перечисляют основные понятия ядерной физики, процесс, законы и т.п., т.е. самое существенное в теме. Удачная компоновка вопросов обучающего теста может помочь обучающимся в восприятии и понимании сложных вопросов. Использование наглядных материалов влияет на различное восприятие информации человеком. Но необходимо учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза. Кроме того, использование компьютера существенно меняет характер взаимодействия ученика и учителя. Деятельность педагога в этих условиях направлена не на воспроизводство информации, а на оказание помощи, поддержки, сопровождения обучающегося в образовательном процессе. Учащиеся получают право на ошибку, возможность пополнить свои знания и исправить недочёт, это создаёт условия избавления от страха перед неудачей, мотивирует учащихся на успех, повышает уверенность в собственных возможностях, ориентирует последнего на активное самостоятельное освоение знаний с помощью информационно-коммуникативных технологий, формирует способность к поиску, отбору, классификации материала. Это, в свою очередь, развивает мышление, (например, наглядно-действенное, наглядно-образное, интуитивное, творческое); развивает коммуникативные способности, при индивидуальной работе создаёт индивидуальное информационное пространство. Источники: ГузеевВ.В. «Преподавание от теории к мастерству», Москва,НИИ школьных технологий, 2009г https://www.kazedu.kz/referat/179556/1 http://rostov-gorod.ru/ https://doc4web.ru/pedagogika/ispolzovanie-ikt-na-urokah-fiziki.html https://rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html https://yandex.ru/search/
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире. Именно сенсорное развитие составляет фундамент умственного развития ребенка, является залогом его дальнейшего успешного обучения. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. От того, как развито у ребенка восприятие и как происходит формирование представлений о внешних свойствах предметов, зависят его познавательные возможности, а также дальнейшее развитие деятельности, речи и более высоких, логических форм мышления. В младшем дошкольном возрасте познание окружающего мира происходит в игре. Основным средством сенсорного воспитания младших дошкольников являются дидактические игры, основная задача которых – это накопление разнообразного сенсорного опыта.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее