В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий , обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Особую роль играет в современной педагогике технология критического мышления, важным условием которой является следование трем фазам : вызов, осмысление новой информации, рефлексия. На представленном уроке в стадии вызова задействована стратегия решения проблем Д. Брэмсфорда «Идеал» (в начале урока ), а также таблица «Верные – неверные утверждения». На стадии осмысления используется работа с новыми текстами по методике А.Ривина ( работа в парах сменного состава и в малых группах). На стадии рефлексии учащиеся выбирают сами одну из форм работы : составление проблемного вопроса, синквейн, кластер, Кольца Венна ( « Общее-уникальное»). На стадиях осмысления и рефлексии идет работа по взаимооценке (пары), оценке работы групп и самооценке на основе критериев, составляемых самими учащимися.
заказываю сертификат публикации на данный урок
заказываю сертификат публикации на данный урок
рецензию на данный урок не получила
рецензию на данный урок не получила