"Роль музыкально-дидактической игры в развитии музыкальных способностей у детей младшего возраста"

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Общество заинтересовано в своём поступательном цивилизованном развитии, в обеспечении полноценной жизни каждого члена. Современность требует, чтобы новое поколение имело активную жизненную позицию, умело отстаивать её, а если необходимо – приходить к компромиссам, чтобы члены общества были активными, инициативными, самостоятельными. Поэтому необходимо, чтобы процесс воспитания в образовательном учреждении был поистине демократическим, открытым, гуманным. Одним из средств достижения этой цели и служит ученическое самоуправление. Краснодарское президентское кадетское училище – это маленькая модель общества. Если мы хотим, чтобы воспитанники во взрослой жизни стали инициативными, успешными людьми, то необходимо сделать их инициативными уже в училище. Суть кадетского самоуправления курса — успешная социализация кадет, их адаптация к непрерывно изменяющимся жизненным условиям в современном обществе, предоставление возможности самостоятельно выбирать сферы приложения своих сил и добиваться успеха. Под самоуправлением мы понимаем демократичный способ организации коллективной (общественной) жизни. Кадетское самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый воспитанник может определить своё место и реализовать свои способности и потребности. Становление и развитие кадетского самоуправления курса мы рассматриваем как часть системы соуправления и самоуправления училища и системы гражданского воспитания, которое стало очень актуально. Предлагаемая модель кадетского самоуправления курса разработана с учетом специфических условий учреждения. Она опирается на: — международные и российские нормативные документы, регулирующие вопросы школьного самоуправления; — концепцию модернизации российского образования, которая формулирует важнейшие задачи воспитания; — цели и задачи воспитательной системы училища и анализ опыта ее развития; — главные принципы гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция всех участников образовательного процесса, ориентация на интересы обучающихся, уважение их прав и свобод; — изученный результативный опыт моделей ученического самоуправления образовательных учреждений России, на педагогическое наследие советских педагогов А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и научные работы педагогов-новаторов России В.М. Кротова, Р.Х.Шакурова, Л.И.Новиковой, М.И.Рожкова, В.И.Бочкар; — особенности ученического и педагогического состава курса. При организации кадетского самоуправления курса мы опирались наследующие приоритетные принципы: — свободный выбор модели ученического самоуправления исходя из специфики учреждения и имеющихся традиций; — ориентация на личностные и коллективные интересы, потребности, способности всех участников образовательного про¬цесса (кадеты, педагоги, родители); — деятельностная основа ученического самоуправления, позво¬ляющая направлять энергию подрастающего поколения на соци¬ально полезные дела; — использование общественных ресурсов.

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

материал представлен для использования на уроках литературного чтения учителями начальных классов, работающих по программе "Школа России" в рамках реализации ФГОС, содержит технологическую карту урока, в которой отражена деятельность учащихся и рекомендации для учителя, содержит творческие задания для групповой и индивидуальной работы

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»