Программа воспитательной работы «Я в мире и мир во мне…» в условиях школы-интерната

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Методическое пособие по организации учебно-исследовательского Веб-квеста «Семейные традиции» по изучению семьи включает в себя методические рекомендации по организации деятельности учащихся и педагогов для формирования умений и навыков проектной и исследовательской работы, которые могут быть использованы в рамках изучения предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология», «Русский язык», «Музыка» в 1-4 классах начальной школы, "Литература", «Обществознание», «История» в старших классах по духовно-нравственному воспитанию. Сетевой учебный веб-квест «Семейные традиции» может быть использован для учащихся 1-11 классов. Данное методическое пособие предназначено для преподавателей, применяющих в своей деятельности технологию метода Веб-квеста. Основная цель пособия определяется основной целью курса «Литературное чтение. Литература» в школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, – формирование у школьников эмоционально насыщенного образа родного дома, традиций семьи и начальных представлений о самобытности и значимости культуры семейных ценностей через изучение творчества поэтов, музыкантов, психологов, историков являющихся частью национальной культуры. Реализация цели предполагается через систему задач:формирование у школьников бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории семьи, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе. Работа над веб-квестом повысит интерес ребёнка к семье, её традициям, будет способствовать воспитанию уважительного отношения к членам семьи, сплочению семьи, класса.

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

разработку урока можно использовать при изучении нового материла, доступная презентация и приложения к уроку, использование физминуток.

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Во время этого интересного и современного урока ученики вспомнят , что они знают об именах существительных, назовут их постоянные и непостоянные признаки, отметят их роль в предложении, далее выполняя чистописание с грамматическим заданием выдут на необходимость пользования словарем для проверки написания словарных слов, сделают синтаксический разбор предложения, отвечающий у доски ученик произведет анализ свой деятельности по памятке : «Алгоритм самооценки». После чтение текста упражнения№ 109( статьи с высказываниями французских писателей Шарля Бодлера и Теофилла Готье о словарях и культурных людях ) дети выходят на прогнозирование темы и цели урока и на постановку проблемы урока .А затем выясняют , что обозначают понятия: «лексика», «лексикография» и «филология». Далее начинается познавательная игра: «Угадай словари!»:4 ученика, играющие роль разных словарей рассказывают о себе, а обучающиеся отгадывают, что это за словарь и какую информацию о слове можно из него получить. Затем 2 подготовленных ученика делают сообщение об известных ученых-составителяхтолковых словарей о В.И.Дале и о С.И. Ожогове , об их толковых словарях. После выяснения важной роли словарей в жизни детей и взрослых ,начинается работа в группах( обучающиеся с начала урока сидят за партами, образуя 4группы).Каждая группа получает свое первое задание и работает по карточкам в Игру: «Заполни пустое место!»Дети читают статью из Википедии про определенный вид словаря и выписывают принцип построения словаря и характерные особенности данного вида словаря. Затем по два человека выступают у доски с презентацией своего ответа и с демонстрацией плаката, где выписаны принципы построения данного вида словаря. Выполняя второе задание ученики из каждой группы определяют из какого словаря статья и доказывают свое мнение (разные виды словарей: толковый, словарь синонимов, антонимов , орфографический,словарь иностранных слов, лежат перед детьми на партах,они ими пользуются). Затем презентуют свой ответ и производят самоанализ по памятке. Потом «Веселая Танцевальная Музыкальная физминутка под «Макарену». Далее идет работа по учебнику: дети работают с толковым словарем над понятиями: многозначные слова, переносное значение слова, работают со словарем синонимов, формулируя определение синонимов, з атем работают со словарем антонимов: выписывая антонимы парами из пословиц, дают формулировку определения антонимов, делают выводы о роли существительных в предложении и в речи, о значении словарей и об умении читать словарные статьи. В конце урока ученики производят рефлексию своей деятельности с помощью смайликов, рефлексию своего впечаления от урока с помощью кленовых листочков. Далее итог урока, творческое домашнее задание. .Краткие рекомендации к использованию: Обязательно использовать групповую форму работы и работу в парах, а также представленные в конспекте Лингвистические Игры и презентацию, рефлексию с помощью смайликов и кленовых листочков.