Современное общество динамично развивается. Столь же быстро развивается и новая система образования, особенно в направлении формирования у учащихся способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт школьников.
В Концепции среднего образования Российской Федерации сотрудничество взрослых и детей трактуется как идея совместной развивающей деятельности, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. [2; 3] Хороший результат в этом смысле достигается использованием различных форм внеурочной деятельности в процессе преподавания того или иного предмета.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. [1; 7]
При организации внеурочной деятельности необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности. Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка. [1;8]
Основной целью организации внеурочной деятельности обучающихся по химии мы видим в создании условий, способствующих превращению внеурочной деятельности школьников в полноценное пространство воспитания и социализации личности. Достижение этой цели обеспечено:
• Авторской «Системой проектной деятельности по курсу органической и неорганической химии», размещенной на официальном сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» (www.imc-eduekb.ru) в разделе «Городские Ассоциации» на странице Ассоциации учителей химии.
• Сертифицированной авторской «Целевой программой работы с одаренными детьми в массовой школе» (www.1september.ru).
• Системой элективных курсов (www.future4you.ru; Всероссийское электронное издание «ЗАВУЧ.ИНФО»).
• Системой профориентационной работы, направленной на популяризацию естественнонаучного, в том числе и химического, образования.
Достижение воспитательных результатов во внеурочной деятельности становится возможным в том случае, когда результаты и формы внеурочной деятельности взаимосвязаны между собой.
Так приобретение социальных знаний обучающимися происходит во время познавательных бесед (например, «Нанотехнологии без тайн», «Самое удивительное вещество в мире»), проведения олимпиад по химии (школьный, муниципальный уровни, предметные, в том числе химические, олимпиады УрФО), элективных курсов («Введение в химию», «Аналитическая биохимия», «Методы химических исследований», «Наноазбука» и др.)
Ценностное отношение к социальной реальности у обучающихся мы формируем через совместную деятельность с ведущими ВУЗами города. УрФУ: участие в Тест-драйве, традиционных Демидовских чтениях; на базе Центра коллективного пользования УрФУ- лабораторный практикум по сканирующей зондовой микроскопии; на базе Института естественных наук профориетационный марафон «Профи-дебют», Школа юного химика; УГЛТУ: профориентационный научно-познавательный марафон «День Уральского государственного лесотехнического университета», посредством организации и проведения Международных тестовых игр («Колосок осенний», «Колосок весенний»), Регионального конкурса - исследования «LEONARDO», участия в разнообразных программах МАН «Интеллект будущего».
Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия возможно, благодаря организации научно-исследовательской деятельности (проекты представлены на школьном, городском, региональном, федеральном уровнях), проведению разнообразных мероприятий во время Декады естественных наук, Интеллектуального марафона, Естественнонаучного тест-драйва.
Мероприятие 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год 2014-2015 уч. год
Декада предметов естественно
научного
цикла • Естественнона
учный командный марафон «Через тернии – к звездам!» (8-е кл.)
• Стендовые доклады «Великие открытия в области естествознания» (9-е кл.)
• Химический вечер «Краски разных времен» (10-е кл.) • Турнир кроссвордистов (7-е кл.)
• Групповой проект «Малоизвестные и неизвестные факты о воде» (8-е кл.)
• Творческие задания «Химические элементы в клетках живых организмов»(9-е кл.)
• Актовая лекция «Нанотехнологии без тайн» (10-11-е кл.) • Презентация «Формат «нано» - в начале пути»(7, 10-е кл.)
• Презентация слайд-фильма «Самое удивительное вещество в мире» (8, 11 –е кл.)
• Игра-исследование «Галилео: наука своими руками» (5-7-е классы)
• Презентация сборника эссе учащихся «Спирты: зло или благо?» (10-е кл.)
Из выше изложенного можно сделать вывод: внеурочная деятельность не может быть локализована в рамках только одного предмета, поскольку в первую очередь сопровождается совместной деятельностью взрослых и детей, детей друг с другом, в результате чего происходит присвоение детьми ценностей.
Литература:
1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 233с. – (Стандарты второго поколения).
2. Денисова О.И. формирование компетенций на уроках химии: 8 класс: методическое пособие / О.И. Денисова. – М.: Ветана-Граф, 2011. – 144с.
Современное общество динамично развивается. Столь же быстро развивается и новая система образования, особенно в направлении формирования у учащихся способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт школьников.
В Концепции среднего образования Российской Федерации сотрудничество взрослых и детей трактуется как идея совместной развивающей деятельности, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. [2; 3] Хороший результат в этом смысле достигается использованием различных форм внеурочной деятельности в процессе преподавания того или иного предмета.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. [1; 7]
При организации внеурочной деятельности необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности. Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка. [1;8]
Основной целью организации внеурочной деятельности обучающихся по химии мы видим в создании условий, способствующих превращению внеурочной деятельности школьников в полноценное пространство воспитания и социализации личности. Достижение этой цели обеспечено:
• Авторской «Системой проектной деятельности по курсу органической и неорганической химии», размещенной на официальном сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» (www.imc-eduekb.ru) в разделе «Городские Ассоциации» на странице Ассоциации учителей химии.
• Сертифицированной авторской «Целевой программой работы с одаренными детьми в массовой школе» (www.1september.ru).
• Системой элективных курсов (www.future4you.ru; Всероссийское электронное издание «ЗАВУЧ.ИНФО»).
• Системой профориентационной работы, направленной на популяризацию естественнонаучного, в том числе и химического, образования.
Достижение воспитательных результатов во внеурочной деятельности становится возможным в том случае, когда результаты и формы внеурочной деятельности взаимосвязаны между собой.
Так приобретение социальных знаний обучающимися происходит во время познавательных бесед (например, «Нанотехнологии без тайн», «Самое удивительное вещество в мире»), проведения олимпиад по химии (школьный, муниципальный уровни, предметные, в том числе химические, олимпиады УрФО), элективных курсов («Введение в химию», «Аналитическая биохимия», «Методы химических исследований», «Наноазбука» и др.)
Ценностное отношение к социальной реальности у обучающихся мы формируем через совместную деятельность с ведущими ВУЗами города. УрФУ: участие в Тест-драйве, традиционных Демидовских чтениях; на базе Центра коллективного пользования УрФУ- лабораторный практикум по сканирующей зондовой микроскопии; на базе Института естественных наук профориетационный марафон «Профи-дебют», Школа юного химика; УГЛТУ: профориентационный научно-познавательный марафон «День Уральского государственного лесотехнического университета», посредством организации и проведения Международных тестовых игр («Колосок осенний», «Колосок весенний»), Регионального конкурса - исследования «LEONARDO», участия в разнообразных программах МАН «Интеллект будущего».
Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия возможно, благодаря организации научно-исследовательской деятельности (проекты представлены на школьном, городском, региональном, федеральном уровнях), проведению разнообразных мероприятий во время Декады естественных наук, Интеллектуального марафона, Естественнонаучного тест-драйва.
Мероприятие 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год 2014-2015 уч. год
Декада предметов естественно
научного
цикла • Естественнона
учный командный марафон «Через тернии – к звездам!» (8-е кл.)
• Стендовые доклады «Великие открытия в области естествознания» (9-е кл.)
• Химический вечер «Краски разных времен» (10-е кл.) • Турнир кроссвордистов (7-е кл.)
• Групповой проект «Малоизвестные и неизвестные факты о воде» (8-е кл.)
• Творческие задания «Химические элементы в клетках живых организмов»(9-е кл.)
• Актовая лекция «Нанотехнологии без тайн» (10-11-е кл.) • Презентация «Формат «нано» - в начале пути»(7, 10-е кл.)
• Презентация слайд-фильма «Самое удивительное вещество в мире» (8, 11 –е кл.)
• Игра-исследование «Галилео: наука своими руками» (5-7-е классы)
• Презентация сборника эссе учащихся «Спирты: зло или благо?» (10-е кл.)
Из выше изложенного можно сделать вывод: внеурочная деятельность не может быть локализована в рамках только одного предмета, поскольку в первую очередь сопровождается совместной деятельностью взрослых и детей, детей друг с другом, в результате чего происходит присвоение детьми ценностей.
Литература:
1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 233с. – (Стандарты второго поколения).
2. Денисова О.И. формирование компетенций на уроках химии: 8 класс: методическое пособие / О.И. Денисова. – М.: Ветана-Граф, 2011. – 144с.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Подготовка и проведение классного праздника Пасхи заслуживает особого подхода. Во-первых, тематика и содержание тесно связаны с «предметным материалом». Праздник аккумулирует в себе изученное, на более высоком духовном уровне преподносит детям то, что им уже «теоретически известно»: знания должны находить выход в чувстве. Во-вторых, необходимы ориентация на определенный интелектуальный уровень учащихся и установка повысить этот уровень посредством материала праздника. В-третьих, важно сохранить при проведении праздника присущий классу стиль, отражающийся в манере общения учеников и учителя, особенностях преподавания соответствующих предметов.
Цель данного внеклассного мероприятия - формирование коммуникативных УУД. Игры, конкурсы, инсценировки, песни, диспут - всё это не позволяет детям быть пассивными наблюдателями, а вовлекает в активную деятельность.
Комментарии