Цели и задачи:
- систематизировать знания учащихся по теме «Методы решений систем рациональных уравнений»,
- продолжить развитие способностей учащихся к анализу и синтезу изучаемого материала, умения выделять главное и приводить соответствующие примеры,
- показать возможность применения на уроке математики знаний, полученных на уроках по информационным технологиям,
- развивать интерес учащихся к предмету.
Ожидаемые результаты:
• Закрепляются знания о рациональных уравнениях, понятие «решение уравнения», понятие «решение системы уравнений»,
• формируется целостное представление о методах и способах решений систем рациональных уравнений;
• развиваются способности к анализу и синтезу изучаемого материала, умение выделять главное в тексте учебника,
• развиваются умения пользования компьютерными программами (Mc Word, Mc Power Point), изученными на уроках по информационным технологиям.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
«Территория сотрудничества» - проект социального взаимодействия лицея и Библиотеки современной поэзии 20 века имени В.Сербского, является одним из успешно реализованных направлений Школы реальных дел. Описанный в статье проект может являться шаблоном для организации подобной работы в любой школе с любой организацией культуры, дополнительного образования или спорта.
В результате применения метода проектов учащиеся лучше усвоили тему « Why not to be like Agatha Christie?», у них сформировались более прочные навыки и умения в области лексики и грамматики, а также в различных видах речевой деятельности: чтение, говорение или письмо. Повысилась инициативность речи, мотивация к обучению иностранному языку, учащиеся продуцировали более развернутые монологические и диалогические высказывания, повысился процент спонтанных