Интеллектуальная межпредметная игра

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Тема урока: « Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» Цели урока: 1) Закрепление знаний и умений умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число. 2) Коррекция мышления (анализ, сравнение, обобщение) через использование математических упражнений и задач. 3) Воспитание умения анализировать свою деятельность, сравнивать с образцом, самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке 4) Ход урока I. Организационный момент II. Повторение изученного III. - Сегодня отправляемся в сказку, да не простую, а математическую. Мы заканчиваем тему «Умножение и деление чисел, полученных при измерении , на однозначное число» и посмотрим, чему научились. Чтобы войти в неё, необходимо получить пропуск, ответить на вопросы. IV. 1- Назовите известные вам меры, которые получаются при измерении. - Какие единицы измерения массы вы знаете? - Назовите их в порядке возрастания (аналогично: меры стоимости, длины). 2.Продолжите предложение, вставив необходимую единицу измерения. - Пакет молока стоит 29... - Длина стола 1... - Вес человека 68... - Длина карандаша 1... - Масса слона 3... - Стоимость шоколадки 45... - Расстояние от дома до школы 2... 1. Заспорили 3 мартышки - кто из них тяжелее. Разрешите спор. • 180 кг • 2 ц • 172 кг 900 г- • Назовите вес каждой из них. . Итак, Чтобы выполнить умножение и деление числа, полученного при измерении, на однозначное число письменно, нужно: 1) выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах; 2) выполнить вычисления; 3) выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах. Приближается Новый год. Люди, встречая праздник, говорят друг другу: «С Новым годом! С Новым счастьем!» и не перестают верить в чудеса и сказку. Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. И помогут нам старые друзья Змей Горыныч, Баба Яга и Иванушка, которые решили Новый год в этот раз вместе встретить. Да не где-нибудь, на Северном полюсе. - Как вы думаете, почему сказочные герои выбрали именно это место? (Родина Деда Мороза). Но герои нашей сказки не дружат с математикой, так что придется им помочь. Друзья, а для чего в путешествии необходима математика? Ведь надо знать, сколько брать с собой в дорогу еды, сколько килограмм каждый из героев поднять сможет. Долго думали как добираться: общественным транспортом - неудобно будет Змею Горынычу (он все-таки большой, да и люди могут напугаться). Решили так: Змей Горыныч летит сам, Баба Яга в ступе, а Ивану через интернет у Алладина ковер-самолет купили. Интересно, кто первый долетит до Северного полюса, если: скорость Змея Горыныча – 450 км/ч, скорость Бабы Яги – в 3 раза меньше скорости Горыныча (150 км/ч), а скорость Иванушки на ковре-самолете больше скорости Бабы Яги в 2 раза(300км/ч) Да , еще надо сшить новогодние наряды. На пошив трех одинаковых новогодних костюмов израсходовали 7м80см. Сколько ткани потребуется , чтобы сшить 8 таких костюма. Баба Яга захотела взять с собой сладости и овощи. В хозяйстве собрали 7т 8ц капусты, свёклы в 3 раза меньше, чем капусты, а картофеля в 2 раза больше, чем капусты и свёклы вместе. Сколько картофеля собрали? Масса трех пакетов с печеньем 4кг200г. Какова масса двух таких пакетов? Иванушка решил купить подарки детям. Две одинаковые тетради стоят 3р.40к. Сколько денег нужно заплатить в кассу, чтобы купить 5 таких тетрадей? ФИЗМИНУТКА Кстати, в дорогу нужно продуктов взять. Давайте посчитаем, сколько еды каждый из них должен взять, если: Баба Яга за 1 раз съедает: 5 лягушек 1 змею 4 пиявки 1 л. болотной воды поест она 4 раза за дорогу. (20 лягушек, 4 змеи, 16 пиявок, 4 л. болотной воды) Иванушка за 1 раз съедает: 3 котлеты 1 батон 2 сосиски 1 яйцо 1 пакет молока поест 2 раза за дорогу (6 котлет, 2 батона, 4 сосиски, 2 яйца, 2 пакета молока) 2 головы Горыныча едят за 1 раз каждая по: 2 курицы 2 кг. свинины 1 кг. репы головы собираются поесть 3 раза ( 6 куриц, 6 кг. свинины, 3 кг. репы) А вот третья голова вздумала похудеть к Новому Году и сидит на диете, поэтому ничего не ест, а пьет 6 раз в день по 1 литру минеральной воды. (6 л. воды) Но кроме еды, что с собой еще нашим героям надо взять? Правильно! Теплую одежду и сувениры. Я предлагаю сделать вам красивые новогодние салфетки с национальным орнаментом. Вот мы и помогли нашим героям собраться на каникулы в Новый Устюг. Добрались наши герои без происшествий. И еды хватило, и одежды А напоследок посчитайте, сколько фейерверков собираются они запустить в Новогоднюю ночь, если известно, что Дед Мороз выдал им их столько, сколько каждому лет. Иванушке – 20 лет Бабе Яге – хоть она всем и говорит, что ей 20 лет, на самом-то деле в10 раз лет больше (200 лет) Змей Горыныч младше Бабы Яги в 2 раза (100лет). ( 320 фейерверков) Молодцы, что сосчитали! Но на самом деле Иван загорелся идеей запустить число фейерверков равное числу наступающего года. Какой у нас, кстати, год будет? 2013 - Ух ты!!! Это сколько же он фейерверков еще у Деда Мороза выпросил? (1693 шт.) -Мы сегодня побывали в гостях у сказки. -Исполнились ли ваши ожидания? - Оцените свою работу на уроке, поставьте оценку карандашом. А теперь оцените работу вашего соседа. Поставьте ему оценку. Рефлексия -Что получилось? -Что не очень получилось? -В чём были трудности? -Как их преодолеть? -Всем спасибо

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Учебный предмет: немецкий язык Класс: 9 класс, год обучения и уровень- 8 год обучения уровень А2-В1 УМК: «Немецкий язык » ( авт. И. Л.Бим) Тема урока: «Средства массовой информации и их влияние на подростков » Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний Цели и задачи: Обучающие: Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и лексические единицы по теме «СМИ». Закрепить навыки употребления речевых клише Развивающие: 1.Развивать умения и навыки устной речи в монологическом и диалогическом высказывании . развивать психические функции: мышление, память, внимание, восприятие. Воспитательные: Способствовать осознанию влияние средств СМИ на подростков способствовать воспитанию корректных межличностных отношений между уч-ся учебного процесса. УУД: Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала.

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Урок комплексного применения знаний. Формируются практические умения в говорении, чтении, аудировании по теме «Семейные конфликты», активизируется лексический материал по теме “Решение конфликтов” посредством выполнения серии тренировочных упражнений.